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教育学的产生和发展

中公教育 2021-01-20 20:37:27

教育学的产生和发展在历年的考试中以客观题考查形式为主,为此这里设置一些客观题考查此部分的知识。

一、单项选择题

1.“发虑宪,求善良,足以謏闻,不足以动众;就贤体远,足以动众,未足以化民。君子如欲化民成俗,其必由学乎!”这句话体现了教育的重要性和战略地位,其出自哪部著作?( )

A.《大学》 B《论语》

C.《学记》 D.《理想国》

1.【答案】C。解析:本题考查的是《学记》中教育思想。“发虑宪,求善良,足以謏闻,不足以动众;就贤体远,足以动众,未足以化民。君子如欲化民成俗,其必由学乎!”这句话出自《学记》。

A项,《大学》常考的是“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”的出处。

B项,《论语》主要记载的是孔子及其弟子的言论总集。

D项《理想国》是柏拉图的著作。

ABD选项为干扰项,故此题选C。

2.昆体良是古代罗马著名的教育家,他的( )被称为世界上第一本研究教学法的书。

A.《理想国》 B.《雄辩术原理》

C.《大教学论》 D.《教育漫话》

2.【答案】B。解析:本题考查的是教育学萌芽阶段代表人物的著作。古罗马昆体良的《雄辩术原理》是世界上第一本研究教学法的书,在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。故本题答案为B。

选项A《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的著作。

选项C《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的代表作,在此著作中阐述了“班级授课制”的思想。选项D《教育漫话》是英国教育洛克的代表作。

二、多项选择题

循序渐进原则是指教学内容教学方法和运动负荷等的顺序,安排由易到难,由简到繁,逐步提高,使学生系统地掌握基础知识,技术,技能和科学的锻炼方法,下列属于教学原则中循序渐进原则的有( )。

A.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

B.不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反

C.杂施而不孙,则坏乱而不修

D.欲速则不达

【答案】CD。解析:A选项中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的意思是:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。体现的是启发性原则。

B选项中“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反”的意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。体现的是启发性原则。

C选项中“杂施而不孙,则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措,所以教学应循序渐进。

D选项中“欲速则不达”指过于性急反而不能达到目的,也体现了循序渐进原则。所以此题选CD。

三、判断题

产婆术,即“苏格拉底方法”,其包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并追使其承认自己的无知),助产(启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。( )

【答案】√。解析:本题考查苏格拉底的“产婆术”。“产婆术”,也称为问答法,这是苏格拉底探讨伦理哲学的研究方法,也是他的教学方法。第一步是讥讽,就对方的发言不断提出追问,迫使对方自陷矛盾,无词以对,终于承认自己的无知;第二步是助产术,帮助对方自己得到问题的答案;第三步是归纳,从各种具体事物中找到事物的共性、本质,通过对具体事物的比较寻求“一般”;第四步是定义,把个别事物归入一般概念,得到关于事物的普遍概念。题干表述正确。

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THE END  

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