教师招聘《教育理论基础》模拟题
一、单选题
1.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为( )。
A.白板说 B.做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派
2.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )。
A.坚持学习课程理论和教学理论 B.认真备课,认真上课
C.提高教育研究能力 D.提高师德水平
3.巴甫洛夫提出经典性条件反射原理,所依据的著名实验是( )。
A.狗分泌唾液的实验 B.饿猫开箱的实验
C.白鼠走迷宫的实验 D.白鼠按压杠杆取食的实验
4.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为,依《教师法》向主管行政机关申诉,请求处理的制度是( )。
A.教师申诉制度 B.学生申诉制度 C.学校事故 D.法律救济
5.老师穿了一套新衣服,课前一进班级,所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起,用调侃的语调大声喊道:“老师,我爱你。”下列处理方式,最恰当的一项是( )。
A.露出羞涩的神情
B.严厉地批评他们
C.微笑着说:“我告诉大家一个秘密,我也爱你们。”
D.不予理睬,开始上课
6.数学学习由数字运算到字母运算的转化中包含( )。
A.自下而上的迁移 B.自上而下的迁移
C.平行迁移 D.逆向迁移
7.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是( )。
A.自主学习 B.发现学习 C.个别教学 D.个别化教学
8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于( )。
A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习
9.规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学的基本要求的文件是( )。
A.教学大纲 B.教学计划 C.课程 D.教材
10.“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。”《韩诗外传》这句话告诉我们,教师( )。
A.不仅要提高道德认识,还要加强道德实践
B.不仅要有从教的学识能力,还要做到以身作则
C.不仅要有丰富的学识,还要注意注重能力的提升
D.不仅要有专业知识,还要有人文情怀
二、简答题
11.简述生产力对教育的制约作用。
12.简述确立教育目的的依据。
三、材料分析题
七月初,城光小学举办了“期末嘉年华”,针对一、二年级的学生,用多样化的游戏闯关代替了传统的期末考试。这次闯关活动共设置了12个关卡,包括语文的“字词园” “思维园”、数学的“钟表王国”“七巧板王国”、英语的“多彩童音”“童话世界”、体育的“滚铁环”“丢沙包”等,而终极关卡通过3级任务的设置,将多个学科进行整合,鼓励学生通
过小组合作、动手实验来解决实际问题。“关卡大师”由老师和部分家长共同担任,他们根据学生每个关卡的表现,在其通关护照上盖1至3个印章。最后,老师依据印章数量对学生进行综合评价。在通关过程中,学生遇到困难时有两次同伴互助的机会,还有一次向家长智囊团求助的机会。请分析城光小学“期末嘉年华”体现了当前综合素养评价改革的哪些创新点。
参考答案及解析
一、单选题
1.【答案】C。解析:本题考查的是杜威的教育主张,杜威是美国实用主义教育家,其提倡学生在教学活动中的中心地位,即儿童中心主义。因此,选项C正确。
选项A,白板说由教育家洛克提出,属于教育万能论观点。
选项B,做中学即在儿童在活动中自主学习,属于儿童中心主义的子观点。
选项D,实质教育派认为教育的任务为掌握知识而非发展能力,赫尔巴特、斯宾塞为其代表。
选项A、D均与题意不符,选项B属于儿童中心主义,故本题选C。
2.【答案】C。解析:本题考查的是教师的专业化发展。“教书匠”把教师看成是一门职业,这门职业是用以谋生的工作,有一定的金钱酬劳,以完成一定的教学任务为自己的职责所在。采用“灌输主义”的教学手段,教师的任务似乎就是将仓库囤积的知识倒进学生的大脑,使学生能在练习或试卷上将知识复现出来。而这里的“教育家”并不是指对教育问题能在宏观范围内做出决策的专家,而是以教育活动为研究对象结合具体教育情境能够做出决策的研究型教师。研究型教师的教学过程是“教研相长”的过程,在教学中研究,在研究中教学,不但研究自己“教”的方法,也要研究学生以及自己“学”的方法,教学与研究是密不可分的。因此,“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是提高教育研究能力,选项C正确。
选项A,坚持学习课程理论和教学理论不属于教育研究。
选项B,认真备课,认真上课不属于教育研究。
选项D,提高师德水平不属于教育研究。
选项A、B、D均不符合题意,故本题选C。
3.【答案】A。解析:本题考查学习理论的经典实验。巴甫洛夫的经典性条件反射原理是基于狗分泌唾液的实验提出的。因此,选项A正确。
选项B,饿猫开箱实验是桑代克提出试误说的实验。
选项C,白鼠走迷宫实验是托尔曼提出符号学习理论的实验。
选项D,白鼠按压杠杆取食的实验是斯金纳提出操作性条件反射的实验。
选项B、C、D均与题意不符合,故本题选择选项A。
4.【答案】A。解析:本题考查的是法律法规的相关知识点。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定,教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。该制度为教师申诉制度。因此,选项A正确。
5.【答案】C。解析:本题考查的是教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中教师面对这种情况,应当以温和的态度回应,即微笑着说:“我告诉大家一个秘密,我也爱你们。”因此,选项C正确。
选项A,露出羞涩表情会助长学生的不良行为。
选项B,严厉的批评会激发学生叛逆心理。
选项D,不予理睬没有对学生做出适当的回应。
选项A、B、D均不符合题意,故本题选C。
6.【答案】A。解析:本题考查的是学习迁移。学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。自下而上的迁移是垂直迁移的一种,即从低概念向高概念的迁移。题干中,字母运算可以代入任意数字,即字母运算是数学运算的高位概念,即自下而上的迁移。因此,选项A正确。
选项B,自上而下的迁移指由上位概念向下位概念的迁移。
选项C,平行迁移指处于同一抽象概括水平的经验之间的迁移。
选项D,逆向迁移指后继学习对先前学习的影响。
选项B、C、D均不符合题意,故本题选A。
7.【答案】D。解析:本题考查的是个别化教学的概念。让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略,包括程序教学,计算机辅助教学和掌握学习等。因此,选项D正确。
选项A,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。
选项B,发现学习指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
选项C,个别教学是教师在课堂集体教学之外,对个别学生或学习小组进行教学的一种组织形式。
选项A、B、C均不符合题意,故本题选D。
8.【答案】D。解析:本题考查的是奥苏贝尔对有意义学习的分类。奥苏贝尔将学习分为表征学习,概念学习和命题学习。其中命题学习实质上是学习若干概念之间的关系。题干中学习的是直角三角形与三角形之间的关系,属于命题学习。因此,选项D正确。
选项A,词汇学习不属于奥苏贝尔的有意义学习分类。
选项B,符号学习指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它代表什么。
选项C,概念学习即掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。
选项A、B、C均不符合题意,故本题选D。
9.【答案】A。解析:本题考查的是课程标准的概念。教学大纲即课程标准,课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据,是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。因此,选项A正确。
选项B,教学计划即课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
选项C,课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。
选项D,教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
选项B、C、D均不符合题意,故本题选A。
10.【答案】B。解析:本题考查的是教师以身作则。“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。”意思是你的智慧像水源一样永不枯竭,你的行为可以做别人的学习的榜样,你就可以成为别人的老师了。即又要有深厚的知识,同时要能够以身作则。因此,选项B正确。
选项A,题干没有强调道德实践。
选项C,题干没有强调能力提升。
选项D,题干没有强调人文情怀。
选项A、C、D均不符合题意,故本题选B。
二、简答题
11.【参考答案】:
生产力水平决定了教育发展的水平。
生产力水平决定教育的规模和速度。
生产力水平制约教育体制、结构的变化。
生产力水平制约着教育的内容和手段。
12.【参考答案】
社会生产力和科学技术发展水平。
一定的社会经济和政治制度。
社会历史发展的进程。
受教育者身心发展的规律。
四、材料分析题
【参考答案】
城光小学所举办的“期末嘉年华”,体现了新课程评价改革的宗旨与基本目标。
(1)评价方式多样化,改变课程评价过分依赖考试的方式,发挥评价促进学生发展的功能。闯关游戏的评价形式用多样化的游戏闯关代替了传统的期末考试,更关注学生在参与过程中的收获与成长,有利于促进学生的全面发展。
(2)评价主体多元化。评价可以由教師、学生、家长等共同进行。材料中“关卡大师”由老师和 部分家长共同担任,不仅调动家长的参与度,也促进了评价的公平化。
(3)改善学生的学习方式。改新课改倡导学生自主、合作和探究学习的学习方式。城光小学鼓励 学生通过小组合作、动手实验来解决实际问题,能够激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性。
(4)评价内容综合化,新课改倡导要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,材料中城光小学的闯关活动共设置了12个关卡,需要学生综合运多门学科的知识,充分体现了该理念。
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