高中历史《辽与西夏》教案
一、教学目标
1.能够运用时空定位法,分析历史地图信息,掌握辽、西夏政权的建立,培树立时空观念。
2.通过分析史料,掌握辽朝南北面官制度的特点,分析辽朝采用“藩汉分治”的原因,提高从史料中提取历史信息的能力。
3.通过学习,认识到民族融合是历史发展的趋势。
二、教学重难点
【重点】
辽与西夏的政权概况。
【难点】
辽朝采用“一国两制”的原因。
三、教学过程
环节一:导入新课
教师呈现12世纪中国形势图,提问学生上节课学习到有哪些政权一直威胁北宋的北方安全?

学生回答:有辽和西夏。教师进一步提问:那么辽和西夏又是如何崛起的呢?他们的统治政策与北宋相比有何不同?顺势导入新课。
环节二:新课讲授
(一)辽和西夏政权的建立
教师引导学生阅读材料并提问:辽和西夏建立的时间、都城建在哪里?通过表格进行展示。
学生结合教材回答:

(二)辽的政治制度
教师展示1993年十大考古发掘河北张家口的张世卿汉墓中的《备茶图》,提问学生:下面图片反应了什么信息?

学生回答后教师补充:图中一名契丹男子正与一名青春妙龄的汉人女子一起劳作。图中反映了当时契丹人与汉人共同生活。
教师出示史料《辽史》片段并追问:当时辽国的国情是怎样的?

学生根据史料回答:辽境内生产与生活方式不同的民族有两类,一是“耕稼以食,城郭以家”的汉族;二是“渔猎以食,车马为家”的契丹人和其他游牧民族。
教师继续出示《辽史》片段,请学生以历史小组为单位,进行5—8分钟的讨论:辽政权运用了怎么策略来解决多样的国情?

学生回答后教师总结:契丹人实行了“蕃汉分治”的统治方式。辽朝设北面官统治游牧的契丹、蒙古、回鹊、女真等族,而南面官则大部仿效唐制,即州县制,施行其统治。这种双轨政治制度以国策的形式确立下来,并被辽一代所沿用。
教师出示图片《辽代疆域图》进行讲解:辽统治者为了更好的统治广阔的疆域,在各地设置行帐、营盘。这是辽国的国家流动的行政中心,叫做四时捺钵。行营随水草,避寒暑。这种流动性有利于胡汉文化的融合。

(三)西夏的发展
教师创设情境带领学生走进西夏博物馆,带领学生欣赏西夏文物并提问学生:西夏东尽黄河,西至玉门,南接萧关(今宁夏同心南),北控大漠,占地两万余里。这件鎏金铜牛是博物馆镇馆之宝,这反应了什么?

学生回答:崇拜牛,地处河套平原,地绕五谷、尤宜稻麦,农耕文化繁荣。
教师引导学生参观瓷器,提问学生:猜猜是做什么用的?

学生回答:装水,游牧过程中便于携带。
教师总结:这是扁壶,具有游牧特色。西夏王朝同样兼具农耕和游牧特色。进而提问学生:西夏的开国君主元昊又是如何进行统治的?
学生回答:元昊命令野利仁荣发明西夏文,在官职设置上有汉官和党项官,。
教师总结:其制度模仿北宋,中央机构则有汉、西夏两套官称。少数民族政权通过“蕃汉分治”,逐步实现其政权封建化过程。
环节三:小结作业
1.小结:教师结合板书,带领学生系统归纳本节课所学知识。
2.作业:课下搜集资料将辽、西夏的封建化过程与北魏孝文帝改革进行对比,思考他们的利弊。
四、板书设计

欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。




