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2021河南特岗教育理论模拟题

中公教育 2021-04-18 10:39:50

一.单选题

1.为了更好地形成智力技能,教师常在黑板上清楚而细致地演算例题,这是给学生提供( )。

A.原型模型 B.原型操作 C.原型定向 D.原型内化

2.上课时,教师通过播放视频,让学生对地球环境恶化的状况有所了解,然后开始进行环境保护知识讲解。这是教学过程的( )。

A.领会阶段 B.巩固阶段 C.检查知识阶段 D.运用知识阶段

3.学业求助属于学习策略中的( )。

A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略

4.总结出动物和植物的共同的本质的特征,即“生物”,而舍弃那些“会不会飞”“爬行”“会不会行走”等非本质特征,这就是思维的( )过程。

A.分析与综合 B.比较与分类

C.抽象与概括 D.系统化与具体化

4.【答案】C。解析:本题考查思维的基本过程。抽象与概括,抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。题干中,总结出共同本质特征,舍弃非本质特征,即为抽象概括的过程。

A选项,分析和综合,分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

B选项,比较和分类,比较就是把各种事物和现象加以对比以确定它们的相同点和不同点及其相互关系的思维过程。分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点,把它们区分为不同种类的思维过程。

D选项,具体化和系统化,具体是指,化用一般原理去解决实际问题,用理论指导实际活动的过程。系统化,是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。

故ABD选项不符合题意,故本题答案为C。

5.每次看见“月晕”就要刮风,“潮湿”就要下雨,即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论,这属于思维的( )。

A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性

二.判断题

1.我国社会主义教育目的的理论基础是国家本位论。( )

2.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用,是素质教育的基础。( )

3.教育方针是对教育目的的政策性表达,教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。( )

4.素质教育以面向全体学生,全面提高学生素质,提高民族素质为根本目的。( )

5.与学校相比,家庭式学生心理健康教育的更重要的场所。( )

6.访谈法最适合了解外显行为,而通过外显行为,可以发现行为背后的原因。( )

【答案解析】

一.选择题

1.【答案】C。解析:本题考查心智技能。我国教育心理学家冯忠良提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。原型定向就是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求),从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向。题干中,“教师演算例题的过程”是在帮助学生了解怎样做的过程,以便了解心智活动方式或操作活动程序。因此C选项正确。

A选项,原型模型为干扰项。

B选项,原型操作就是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。

D选项,原型内化,是指心智活动的实践模式(实践方式)向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。

综上所述,ABD三项均不符合题意,故选C项。

2.【答案】A。解析:本题考查教学过程的基本阶段。教学过程的结构指教学进程的基本阶段。包括以下几个方面:引发学习动机(起始阶段)、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。其中,领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。(1)感知教材,学生感知的来源包括:已有的知识经验,直观教具的演示、参观或实验,教师形象而生动的语言描述和学生的再造想像以及社会生产生活实践。(2)理解教材,形成科学概念。题干中,教师播放视频,即通过直观教学来感知教材,故这是教学过程的领会阶段。A选项正确。

B选项,巩固知识,就是学生通过各种各样的复习,对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程,不一定是一个独立的环节。

C选项,检查知识,检查学习效果的目的在于,使教师及时获得关于教学效果的反馈信息,以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况,发现学习上的问题,及时调整自己的学习方式,改进学习方法,提高学习效率。

D选项,运用知识,学生掌握知识的目的在于运用,通过联系或有组织的实践,把知识转化为能力。

综上所述,本题选择A。

3.【答案】C。解析:本题考查学习策略。学习策略包括了认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中,资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。题干中,学业求助就是向他人寻求帮助,是人力资源利用策略,属于资源管理策略。故C选项正确。

A选项,认知策略是个体加工信息的一些方法和技术,它的基本功能是有效地加工整理,分门别类地系统储存。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

B选项,元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略,是对自己认知过程的理解和控制的策略,有助于学习者有效安排和调节学习过程。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

D选项,精加工策略属于认知策略,它是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

综上所述,本题答案为C。

5.【答案】B。解析:本题考查的是思维的特征。思维的特征包含间接性和概括性。

选项B,概括性,具有两层意思:(1)把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括;(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括,得出有关事物之间的内在联系的结论。题干中,通过每次的观察,得出结论,这是多次感知后概括出事物的内在联系。是概括性的体现。故B选项正确。

选项C,间接性,指人借助于已有的知识经验,来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。强调的是通过其他媒介来“间接”认识事物。

AD为干扰项,不属于思维的特征,故本题选B。

二.判断题

1.【答案】×。解析:本题考查的是我国教育目的的制定依据。我国社会主义教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说,所以题干说法是错误的。

2.【答案】×。解析:本题考查的是素质教育。教师的人格特征对学生的发展起着推动作用,而不是决定作用。所以题干说法是错误的。

3.【答案】√。解析:本题考查的是教育方针和教育目的的关系。教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求,明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向,是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则,是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。教育方针是一个国家教育工作总的要求,它不仅指明国家对人才质量和规格的总要求,还要反映一个国家教育的根本性质,总的指导思想和教育工作的总方向等要素。教育目的主要是国家对人才质量和规格的总要求,教育方针包括教育目的,并且是教育目的的政策性表述,所以说教育方针是教育目的的政策性表达,教育目的只是为教育方针的若干组成要素之一,这种观点是正确的。

4.【答案】√。解析:素质教育的基本内涵包括:(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。题干描述正确。

5.【答案】×。解析:心理健康教育应该学校、社会、家庭形成合力共同发展,以学校教育为主导,家庭是学校教育的基础和补充,建构完善的社会支持网络。

6.【答案】×。解析:观察法更适合了解外显行为,访谈法更适合了解对象的深层看法。

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