教师招聘

首页 >教师考试 > 教师招聘 > 备考资料 > 公共基础知识 > 教育学 >

教育学-显性课程与隐性课程

中公教育 2021-04-25 08:23:46

教育学中关于课程的类型有很多,现在要给大家介绍的是显性课程和隐性课程,这一类课程在教招考试主要以客观题形式考查,我们在学习的时候需要记忆两种课程的含义与特征。如何更好的掌握这两类课程呢?下面,由来带您学习:

在课程类型划分中,根据课程呈现的形态(从教育是公开地还是隐蔽地影响学生的角度),将课程分为显性课程和隐性课程两类;或者根据教学内容对学生产生影响的方式,将课程分成正规与非正规课程。

一、显性课程

显性课程亦称“正式课程”或“正规课程”。显性课程是相对于“隐性课程”而言的,是指在学校课程体系中为实现一定的教育目标而设计的具有实际形态并以外显方式出现的课程,是按照预先编订课程表实施的有目的、有计划、有组织的活动。其主导价值在于教育目标明确,对学生的发展能够产生直接的影响。

显性课程一般要求学生必须学习并通过考核,达到明确规定的教育目标,在课程内容的选择和编排上,选择了以数学、语文、外语、历史、地理、物理、化学等主要材料为主要的课程与教学论—课程内容。课程内容的组织按一定的顺序并考虑学生的智力差异来组织。我国显性课程基本采用以学科本位为中心的设计。

二、隐性课程

隐性课程又叫“非正规课程”、潜在课程、隐蔽课程。隐性课程主要通过感染、暗示、同化、激励和心理调适等多种功能改变着学生的情绪与情感、行为规范和生活方式,对学生起着潜移默化的作用。

1.隐性课程的主要表现形式有四类:

(1)观念性隐性课程:包括隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的校风、学风,有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

(2)物质性隐性课程:包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。

(3)制度性隐性课程:包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。

(4)心理性隐性课程:主要包括学校人际关系状况,师生特有的心态、行为方式等。

2.隐性课程具有以下若干特点:

(1)隐蔽性。隐性课程不像显性课程那样通过正式的教学来进行,而是潜伏在显性课程之后,通过间接的、内隐的、潜移默化的方式对学生产生影响。

(2)非预期性。隐性课程也不似显性课程那样,能通过学生的反映对教学全过程进行有效地控制、调节,从而达到最佳的教育效果,表现出事先难以预测和估计到的一面。因为隐蔽课程中并不是任何一个要素、一个细节的教育影响事先都能估计到。不过,并非所有的隐性课程都不可预测。对教育者来说,隐性课程至少有一部分是可以有意识地加以组织和实施的,也就是说部分隐性课程也是可以具有目的性,因而是可以预期、可以事先设计的。

(3)两重性。隐性课程既能对学生施以积极的影响,促进学生良好品德的养成,又能对学生施以消极的影响,阻碍学生形成健全的人格。

(4)弥散性。所谓弥散性是指内隐性课程无所不在,只要存在教育,就必然存在隐性课程的影响。

(5)持久性。隐性课程通过心理的无意识层面对学生产生影响,如对情感态度、价值观念的影响,对性别角色的形成都是潜移默化的,一经确立,就会持久地影响学生的心理与行为,难以改变,甚至影响人的一生。

三、两者的关系

显性课程与隐性课程是同一课程范畴的两个部分。两者在学校教育中可以相辅相成,相得益彰。他们的区别如下:

显性课程与隐性课程两者间呈复杂的关系。有的隐性课程相对独立于显性课程,有的隐性课程与显性课程你中有我,我中有你。从隐性课程隐藏的层面看,隐性课程可分为隐藏在教科书中的、隐藏在教学活动中的和教学活动之外的隐性课程。其中教学活动中的隐性课程又包括课堂教学中和课堂教学外的隐性课程两个层面。

隐性课程与学科课程、活动课程、国家、地区和校本课程等也呈部分重合交叉的关系。也就是说,在学科课程、活动课程、国家、地区和校本课程中,既存在显性课程成分,又存在隐性课程成分。

1.显性课程与隐性课程互动互补、相互作用,在一定条件下,可以相互转化。( )

1.【中公教育解析】A。解析:本题考查显性课程与隐性课程的关系。根据课程呈现形式,分为显性课程和隐性课程。显性课程指的是为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动;隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。两者在一定程度下可以相互转化。故题干表述正确。

2.学校中还存在着对学生产生影响的,但又无法控制的教育因素,可以称之为( )。

A.校本课程 B.潜在课程 C.国家课程 D.活动课程

2.【中公教育解析】B。解析:根据课程呈现形式可将课程分为显性课程和隐性课程。显性课程指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。而隐性课程又叫潜在课程,指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。故此题选B。

欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息

微信咨询 回复“2022”领取备考大礼包
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

如果对你有帮助的话,就点个赞吧!

 猜你喜欢换一换  

 图书教材去APP查看更多图书

备考工具
退出

教师考试<

进入频道首页

教师招聘

考试信息 考试题库 备考资料 公益讲座 专题推荐 热门课程

教师资格

考试信息 考试题库 备考资料 公益讲座 专题推荐 热门课程

专题活动

特岗教师

考试信息 备考资料 考试题库 公益讲座

教案模版

语文教案 数学教案 英语教案 政治教案 历史教案 地理教案 物理教案 化学教案 生物教案 音乐教案 体育教案 美术教案 信息技术教案 社会教案 科学教案 历史与社会教案 通用技术教案 幼儿教案

各项目入口一键直达<

国家公务员

地方公务员

北京公务员

山东公务员

浙江公务员

江苏公务员

湖南公务员

辽宁公务员

吉林公务员

黑龙江公务员

上海公务员

四川公务员

广东公务员

天津公务员

云南公务员

湖北公务员

河南公务员

福建公务员

安徽公务员

河北公务员

重庆公务员

江西公务员

陕西公务员

贵州公务员

青海公务员

内蒙古公务员

宁夏公务员

新疆公务员

广西公务员

甘肃公务员

山西公务员

海南公务员

西藏公务员

事业单位招聘

公选/遴选考试

大学生村官

军人考试

教师考试

警法考试

选调生

三支一扶

农村信用社

申论热点

银行考试

医学考试

会计考试

在职硕士

医疗卫生招聘

社区工作者

考研

中公新闻

时事政治

行测

面试

申论

公益性岗位

国企招聘

乡镇公务员

防诈骗技巧

公基常识

一级消防工程师

投资者关系网站

公考问答

社会工作师

四六级

法考

软考

PMP

建设工程

IT培训

外语培训