2009年考研教育学专业基础综合试题(辨析题)
备考考研教育学不仅仅要复习知识点,还要对历年考研试题有所研究。试卷一般分为四种题型单项选择、辨析题、简答题和分析论述题。下面是中公考研搜集整理的2009年考研教育学专业基础综合试题辨析题部分。
二、辨析题:
46.人是教育的产物。
47.学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力,而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养。
48.在教育科研方法中,样本容量越大越好。
46.错误。
这是一种外铄论的主张,夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传对成熟等因素对人的身心发展的影响,另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上,人的发展是内外因交互作用的产物,教育只是给个体发展提供了外部条件。
47.错误。
这种观点将解决问题的能力看做是一种不可分的单一能力,认为这种能ikeyi冲过系统的心理训练得到加强。
现代认知心理学研究已确认,解决问题的能力由多种子技能构成,如果不去有效地教会这些子技能并对这些子技能进行概括、协调和整合,那么这种忽视学生对于知识、技能、方法的掌握,而去一味地追求普遍的、一般的解决问题能力的提,便只能是一种幻想。思维和解决问题能力是进行专门训练还是结合学科知识进行训练,目前尚有争议,较多的研究结果支持结合基础知识、基本技能来进行解决问题策略的训练。
48.错误。
样本容量是指研究中所使用的样本数量的大小。一般来说,样本容量与样本的代表性呈正相关,大的样本更具有代表性,其研究结果更有一般性。但从实际操作来看,要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大,会给研究带来许多困难与不便,也可能造成更大的研究误差。在取样研究中,应根据研究对精确程度的要求和研究者在实践、人力和物力上的可能性,确定合理的样本容量,而不是一味追求样本容量的增大。
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