2009年考研教育学专业基础综合试题(简答题)
备考考研教育学不仅仅要复习知识点,还要对历年考研试题有所研究。试卷一般分为四种题型单项选择、辨析题、简答题和分析论述题。下面是中公考研搜集整理的2009年考研教育学专业基础综合试题简答题部分。
三、简答题
49.简述建构主义教学理论的基本主张
50.简述教育的个体个性化功能
51.简述墨家教育的特色
52.简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现
53.列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。
参考答案
49.(1)在知识观上,建构主义认为知识是人对客观现实的一种解释、假设,是不断发展的,并不是问题的终答案。
(2)在学习观上,建构主义认为学习是在社会文化背景下,人与物、人与人的互动,主动建构意义的过程,而不是直接接受现成结论的过程。
(3)在学习观上,建构主义强调学生已有知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响,因而主张学生是学习的主体。
(4)在教学观上,建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发,在真实情境中,操作、对话、写作等进行意义建构。
50.(1)促进人的主体意识的形成、主体能力的发展。
(2)促进个性的充分发展,形成人的特性。
(3)开发人的创造性,促进个体价值的实现。
51.(1)代表农民与小工商业者、注重社会和生产实践的教育团体。
(2)以教育为“兴天下之利,除天下之害”的手段。
(3)培养能实现“兼相爱,交相利”的社会理想,具有“德行”、“言谈”、“道术”三方面素质的“兼士”。
(4)注重科学技术和思维训练的教育内容。
(5)强调主动和创造的教育、教学方法。
52.(1)提倡在学校中加强科学教育,这是科学的教育化趋势。主要包括:传授科学的知识、技能,学习和运用科学的方法,养成科学的态度。
(2)提倡用科学的原理和方法研究教育,开展教育工作,这是教育的科学化趋势。主要包括:注重儿童心理和教育心理研究;广泛开展教育教学方法、课程和教学组织形式等研究;重视教育实验、心理与教育统计和测量。
53.(1)集中量数。代表一组数据资料集中趋势的量数。
(2)差异量数。代表一组数据资料离散趋势的量数。
(3)地位量数(相对位置量数)。描述某数据在样本或总体中的位置的量数。
(4)相关系数。描述变量之间相关程度的量数。
评分说明:答出以上任意三种即可。
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