2020年全国社会工作师《中级综合能力》考试试题答案及解析
1.【中公答案】B
【解析】专业社会工作:由受过社会工作专业训练的人开展的助人活动。这些主要针对困难人群的专业化服务比较多地秉持了国际上通行的社会工作理念,并运用了社会工作的专业知识和方法,在我国是一种新型的社会工作。
2.【中公答案】B
【解析】社会资本是在一定的社会范围内存在的,人们基于信任、情感、共同体意识而形成的相互信赖和支持性的关系。社会工作以人为本,解决社会问题,通过举办公益活动和长期培育,可以促使人们之间社会资本的建立,或使社区的社会资本更加丰厚。
3.【中公答案】C
【解析】
4.【中公答案】B
【解析】我国社会工作发展的基本原则:1.坚持中国共产党的领导。社会工作发展坚持中国共产党的领导包括:社会工作的发展要符合中国共产党确立的发展中国特色社会主义的政治方向;要准确理解和认真贯彻党的改善民生的各项政策;要认真贯彻和实施党和政府关于发展社会工作的政策;社会工作群体要自觉地在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。2.坚持社会主义核心价值观的引领。3.坚持以人民为中心的理念。4.坚持职业化、专业化、本土化的发展路径。改革开放以后,我国的社会工作专业得以重建,我国走了一条“教育先行”的发展道路,但是,社会工作在职业化、专业化、本土化方面还有很多不足,并影响着社会工作事业的进一步发展。社会工作要走职业化之路,就是要使社会工作成为令人尊敬的职业,要开发社会工作岗位,形成社会工作的职业体系。社会工作要走专业化之路,就是要借鉴国际社会工作专业发展的经验,使社会工作服务有更多的专业性和专业技术含量,更好地满足服务对象的需要。社会工作要走本土化之路,就是要立足中国实际,运用和挖掘本土社会服务的经验,形成有中国特色的社会工作模式。社会工作的职业化、专业化、本土化不是互相独立的,而是有机地联系在一起的。实现它们的良好结合,就会形成既借鉴国际经验,又立足本国实际的、科学有效的社会工作模式。
5.【中公答案】B
【解析】治疗型学校社会工作,是针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作。
6.【中公答案】D
【解析】发展专业能力是指要具有专业反思和提升自己专业素质的能力。
7.【中公答案】C
8.【中公答案】A
9.【中公答案】A
10.【中公答案】D
【解析】实践原则:接纳。从内心接纳服务对象,将他们看作是工作过程中的重要伙伴,对服务对象的价值偏好、习惯、信仰等都应保持宽容与尊重的态度,绝不因为服务对象的生理、心理、种族(或民族)、性别、年龄、职业、社会地位、信仰等因素对他们有任何歧视,更不能因为上述原因而拒绝为服务对象提供社会服务。在这里,接纳不等于认同。
11【中公答案】C
12.【中公答案】D
【解析】
|
莱恩·多亚尔和伊恩·高夫的需要理论 |
类别 |
内容 |
|
基本需要 |
包括身体健康和自主两个方面。一个身体健康的人只有具备自主性,才能自发、自动地从事某种活动。 |
|
|
中介需要 |
中介需要是指那些在所有文化中能够促进身体健康和人的自主的产品、服务、活动和关系的特性。莱恩·多亚尔和伊恩·高夫列举了11种中介需要,即有营养的食物和洁净的水、具有保护功能的住房、无害的工作环境、无害的自然环境、适当的保健、童年期的安全、重要的初级关系、环境上的安全、经济上的安全、适当的教育、安全的生育控制与分娩。 |
13.【中公答案】B
【解析】根据行为对社会的作用是积极还是消极,分为亲社会行为和反社会行为。亲社会行为指一切对社会有积极作用的行为,包括助人、遵守社会规范、友善、公共参与等,其中那些不求任何精神和物质回报的助人行为也被称为利他行为。反社会行为是一种攻击他人或社会的、有消极作用的行为,例如暴力行为、侵犯或攻击行为、伤害他人和破坏社会秩序等。
14.【中公答案】B
【解析】社会环境的特点:①多样性。社会环境包括影响人类行为的众多因素,小到家庭、学校、群体和组织,大到社区和国家。②复杂性。第一,社会环境要素中的每一个子系统都是复杂的。第二,社会环境中各子系统对人类行为的影响是相互交织在一起的,它们相互作用的机制非常复杂,这也决定了社会的复杂性。③层次性。对于人的具体生存或具体行为而言,社会环境有层次性。④稳定性。社会环境具有相对稳定性。从微观来讲,如一个人所生活的具体家庭环境、所在的社区的文化价值观念、风俗习惯等,在一定时期是相对稳定的;从宏观来讲,一个时代的制度、社会结构也具有相对的稳定性。⑤变动性。社会环境并不是~成不变的.应该说社会环境始终处于动态变化之中,它是稳定性和变动性的相对统一。
15.【中公答案】D
【解析】
|
家庭教养模式 |
类别 |
家长表现 |
孩子表现 |
|
骄纵型 |
父母盲目的溺爱和疏于管束。 |
养成自我中心、骄横跋扈、疏懒散漫、贪婪无度的“霸王”心态。 |
|
|
支配型 |
家长过分溺爱与严加管束结合,生活上对子女无微不至,学习上严加管理。 |
养成怯懦胆小、意志薄弱、既娇且骄、清高孤傲等个性心理特征。 |
|
|
专制型 |
家长缺少爱心或耐心,管理方式粗暴,构成专制型家庭教养模式。 |
孩子的人格、自尊、意志、权利等不被尊重,家庭亲子关系是命令与服从的关系,容易使孩子产生不信任感、戒备心理严重、自卑、消极、暴躁、懦弱、依赖或反抗权威等人格特征。 |
|
|
放任型 |
家长既缺少爱心、耐心,也缺乏责任感,对孩子放任自流。 |
形成缺乏自信、自制力差、不负责任、情绪波动异常、待人处世具有攻击性、易受诱惑、做事权宜敷衍、缺乏理想等心理倾向。 |
|
|
冲突型 |
家庭成员间人际关系紧张、不和谐,家庭气氛失调,价值导向不一致。 |
形成缺乏安全感、意志力薄弱、残忍冷酷、撒谎等心理特征,且大多数有激烈的反抗性,可能出现反社会的倾向。 |
|
|
民主型 |
家庭成员互相尊重、平等交流,对子女既有约束又有鼓励 |
形成自尊、自信、自律性强、具有创造性、社交能力强、具有成就动机等良好社会适应性的个性特征。 |
16.【中公答案】C
【解析】家庭的功能是指家庭对其成员所起的积极作用。具体来讲,家庭的功能有情感支持、性爱满足、繁衍后代、社会化和经济功能等。
(1)情感支持。家庭作为初级社会群体,成员之间日常互动频繁,情感交流充分,彼此之间容易相互理解和支持。通过提供情感支持,家庭可以帮助其成员缓解家庭之外社会生活带来的挫折和压力,获得情感的慰藉。
(2)性爱满足。家庭是为法律和社会习俗所认可的性生活的场所,性爱是家庭生活的重要内容。家庭中的性爱一方面保证了性爱的排他性,促进夫妇之间情感的交流,能够更充分满足彼此性爱的需要;另一方面可防止因性的需要而引起的社会问题,促进社会的和谐与稳定。
(3)繁衍后代。家庭通过建立双系抚育、确立婚姻、夫妇配合等一系列制度来实现繁衍后代,维持人类种族的延续。
(4)社会化。家庭是人的社会化的重要场所,家庭可以提供角色模型供孩子模仿学习,为其将来更好地适应社会、进一步社会化打下良好的基础。
(5)经济功能。家庭经济功能主要是指家庭作为生产经营和消费的单位所发挥的作用。随着社会的不断发展,家庭生产经营的功能逐渐弱化,而消费的功能却日益增强。
17.【中公答案】A
【解析】
18.【中公答案】A
【解析】本我由内驱力和欲望组成,遵循享乐原则。本我处于一种混沌状态,它不会随时间与经验的改变而发生的改变。B选项错误。自我由本我由经验中发展出来的,包括意识和前意识。C选项错误。(人的心灵是由意识、前意识与潜意识(核心)构成,潜意识不仅包括趋力、防卫、超我的命令,也包括被压抑的事件与态度的记忆。)自我具有管理人格体系的能力,它遵循现实原则,调节本我的欲望以及超我与外界的要求。A选项正确。超我由自我发展起来,包括意识和前意识,也包含部分潜意识。超我包括两个层面:良心和理想。注意三者平衡,治疗焦点放在对自我的强化上。
19.【中公答案】B
【解析】关键词技巧
A.明确指出小沈特别看重外部评价的特点,协助她去探索内心深处的潜意识——精神分析理论
B.与小沈分析“必须抓住每个机会”的想法,引导她觉察自己的非理性思维——认知行为理论
C.指出小沈基本能够合格完成任务的事实,激发她掌握个人发展的更大潜能——增强权能理论
D.启发小沈反思追求“好前途”的意义,引导她洞察内心里最想追求的目标——人本/存在主义
20.【中公答案】D
【解析】关键词技巧
A.纠正不良行为,形成正确认知——认知行为理论
B.疏导个人情绪,恢复理性思考——认知行为理论
C.提高学习兴趣,发展个人潜能——增强权能理论
D.调整家庭关系,营造健康环境——生态系统理论(强调各系统之间的互动)
21.【中公答案】D
【解析】在概念框架方面,增强权能观点认为,权能不是稀缺资源,经过人们的有效互动,权能是可以不断被衍生出来的。权能一般发生在3个层次上:一是个人层次,包括个人感觉有能力去影响或解决问题(BC选项);二是人际层次,指的是个人和他人合作促成问题解决的经验(A选项);三是环境层次,指能够改变那些不利于个人权能发展的制度安排(D选项)。
22.【中公答案】A
【解析】存在主义社会工作强调个人生命的意义,强调个人的内在价值,认为包括个人痛苦的经历都是有意义的。存在主义取向的社会工作临床治疗者强调,不应预先设定服务对象应该如何生活,应该肯定服务对象有独特的生活方式,有选择的能力与自由,而社会工作者只是起到协助的作用,协助服务对象肯定自己的本质。
23.【中公答案】B
【解析】预估与问题诊断:1.服务对象有关资料的收集:社会工作者在收集资料时,既要关注服务对象的个人情况,又要关注服务对象所处的环境,把服务对象置于一定的社会环境中观察和分析两者之间的互动状况。2.服务对象问题的预估:通常社会工作者需要从横向和纵向两个方面进行分析:横向就是分析服务对象问题形成的影响因素,涉及生理、心理和社会3个不同层面;纵向就是分析服务对象问题发展变化的过程,包括服务对象的问题从什么时候开始的、其中经历了哪些重要的影响事件以及服务对象曾经做过什么样的努力等。3.服务对象问题的分析:分析的内容通常包括4个方面:一是服务对象问题的主要表现;二是服务对象问题的成因;三是服务对象的能力和环境中拥有的资源;四是实施干预的建议。
24.【中公答案】A
【解析】危机介入模式的特点:1.迅速了解服务对象的主要问题;2.快速作出危险性判断;3.有效稳定服务对象的情绪;4.积极协助服务对象解决当前问题。
25.【中公答案】B
【解析】认知行为治疗模式的治疗方法和技巧:(1)个案概念化。它要求从服务对象的具体情况出发,根据认知行为治疗模式的原理设计针对具体问题的服务介入计划。(2)合作式的治疗关系。治疗师依据理解、友好、同理等原则与服务对象建立信任、平等的合作治疗关系,组成调查研究小组,一起观察、一起建立问题的假设、一起设计和执行服务治疗计划等。(3)苏格拉底式的提问。通过采用对话式的提问方式调动服务对象的好奇心和探索能力,揭示服务对象的无效的思维方式和行为方式。(4)结构化和心理教育。通过让服务对象设计日程的安排和提供反馈的方式,帮助服务对象规划自己的生活安排,提高服务对象的学习能力,最充分地发挥面谈辅导的治疗效果。(5)认知重塑。通过认知中错误的辨认、理性选择方式的列举以及认知排演等方法,帮助服务对象认识和改变无效的自动念头和图式,加强服务对象的理性认知的能力。
26.【中公答案】C
【解析】结构式家庭治疗模式以家庭作为基本的治疗单位,假设家庭的动力和组织方式与个人的问题密切相关,通过家庭动力和组织方式的改变来解决个人和家庭的问题。它的基本概念涉及家庭系统、家庭结构、病态家庭结构以及家庭生命周期。病态家庭结构,包括纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和倒三角等。题目中,父母之间很少沟通,属于疏离;小李与母亲之间属于纠缠。家庭系统中各子系统之间的边界不清晰就会出现纠缠与疏离的现象。如果子系统之间的关系过分密切,称为纠缠。如果子系统之间的关系过分疏远,称为疏离。
27.【中公答案】A
【解析】在接案过程中,社会工作者通常面临三项基本的任务:鼓励求助对象积极面对改变、明确求助对象的改变要求和确认求助对象的受助身份。
28.【中公答案】C
【解析】同理心是指设身处地体会服务对象的内心感受,理解服务对象的想法和要求。根据材料“他们办事的速度太慢了,我补了材料他们却迟迟不回复(没有收到申请回复),这不是刁难人嘛(生气),他们是故意不给我办吧(怀疑办事人员)…”得出,C选项最恰当。
29.【中公答案】B
【解析】关键词:归纳
|
个案会谈的技巧 |
类别 |
具体内容 |
|
|
支持性技巧 |
专注 |
借助友好的视线接触、开放的姿势以及专心的态度关注服务对象的表达,例如,对话交流过程中眼睛需要看着对方,保持视线的交流,同时身体略微前倾等 |
|
|
倾听 |
用心聆听服务对象传达的信息,理解服务对象的感受 |
||
|
同理心 |
设身处地体会服务对象的内心感受,理解服务对象的想法和要求 |
||
|
鼓励 |
运用口头语言和身体语言的方式肯定服务对象的一些积极表现。例如,点头、微笑等 |
||
|
引导性技巧 |
澄清 |
引导服务对象重新整理模糊不清的经验和感受 |
|
|
对焦 |
对偏离的话题或者宽泛的讨论进行引导,将讨论集中于某个焦点 |
||
|
摘要 |
将长段谈话或不同部分的话题进行整理,概括和归纳其中的要点 |
||
|
影响性技巧 |
提供信息 |
借助自己的专业知识和经验向服务对象提供必要的知识和技巧 |
|
|
自我披露 |
在披露自己的亲身经历时,为避免给服务对象造成没有必要的压力,可以强调“这是我个人的经验” |
||
|
建议 |
提供有利于服务对象改善生活状况的建设性意见 |
||
|
忠告 |
向服务对象指出某些行为的危害性或必须采取的行为 |
||
|
对质 |
通过直接提问等方式让服务对象面对自己在行为、情感和认知等方面不一致的地方 |
||
30.【中公答案】C
【解析】
|
小组工作的类型 |
类别 |
内涵 |
示例 |
|
教育小组 |
广泛地应用于社区、学校、医院等场所;其宗旨在于帮助小组组员学习新知识、新方法或补充相关知识之不足,增进小组组员适应社会(生活)的知识和技能 |
家长技能训练小组、农村妇女手工艺培训小组 |
|
|
成长小组 |
大多运用于各类学生及边缘群体的辅导工作;其焦点在于个人成长和正向改变 |
大学生成长小组、青少年的野外拓展训练营 |
|
|
支持小组
|
一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成;小组组员彼此之间提供信息、建议、鼓励和感情上的支持;在支持小组中,最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和支持 |
单亲家庭自强小组、癌症患者小组、针对吸毒人员的“同伴治疗小组” |
|
|
治疗小组 |
组员一般来自那些不适应社会环境,或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群 |
“美沙酮治疗小组”、“星星点灯小组”、针对家庭暴力受害者开展的治疗小组 |
31.【中公答案】A
【解析】关键词技巧
A.运用心理学、社会工作等跨学科的知识和技巧,帮助儿童养成良好习惯——治疗模式
B.运用催化、刺激、师范、提供咨询等技巧,促进组员之间的开放与互动——互动模式
C.通过趣味小组活动促进组员之间相互分享和帮助,培养儿童自我发展的能力——发展模式
D.鼓励儿童相互之间面对面地互动,帮助儿童自我发展的能力——互动模式
32.【中公答案】A
【解析】概括来看,任何一个小组活动的设计都必须包含如下的基本要素:小组活动的目标,包括总体性目标(最终目标)和阶段性目标;小组活动的参与者,包括年龄、性别、职业、文化背景等;小组活动的规模,即参加的人数;小组活动的时间分配;组员的角色扮演和角色互换;小组活动的环境设计,如活动场地、设施等;小组活动的资源供应与经费预算;小组活动的强度分布;小组活动的预期结果;防止和处理意外事件的预案;总结与奖励。
33.【中公答案】B
【解析】中期转折阶段是组员关系走向紧密化的时期,也是小组内部权力竞争开始的时期。组员的常见特征:1.对小组具有较强的认同感;2.互动中的抗拒与防卫心理;3.角色竞争中的冲突。
34.【中公答案】C
35.【中公答案】A
【解析】对小组组员的介入技巧——促进个体自我改变。当小组组员的功能失调和非理性信念是由于其个人身心发展失衡造成时,社会工作者需要干预个体的自我行为和想法,聚焦于认知及其影响,也就是个体的想法、信念、价值观、感知和情绪。具体协助个体自我改变的步骤包括:识别和区分想法、感觉和行为;意识到特定想法、感觉和行为之间的关联;分析合理性的想法和信念;改变非理性的想法和信念。
36.【中公答案】B
【解析】焦点回归法即将问题抛回给组员,让他们自己解决。D选项,只把问题抛给了其他人。
37.【中公答案】D
【解析】社区工作目标的分类:1.任务目标,是指解决一些特定的社会问题,包括完成一项具体的工作和服务,满足社区需要,达到一定的社会福利目标等,如修桥铺路、解决老旧小区停车难问题、安置无家可归者、照顾贫穷孤寡残障人士等。这些活动给社区及其居民所带来的改善是具体而实在的。2.过程目标,是指在达到任务目标的过程中实现的中间目标,主要是指培养社区居民的一般能力,包括增强居民解决社区问题的能力、信心和技巧,提升其对公民权利和义务的认知能力,培养居民与社区邻里交流、协商与合作能力,发掘和培育社区骨干的领导能力等。
38.【中公答案】D
【解析】教育者角色:社会工作者通过开展培训,帮助居民掌握解决问题的技巧和组织技巧,培养居民积极参与和自助互助的精神。
39.【中公答案】C
【解析】社区工作的对象是整个社区,因此社会工作者进入社区之初的首要任务是让社区中的居民、团体和组织认识自己,了解自己的角色和职责,接受自己对社区的介入,与社区建立良好的专业关系。社会工作者让社区认识自己的方式:积极参与社区重要活动、主办社区活动、积极介入社区事务、经常出现在社区居民之中、报道社区活动。
40.【中公答案】B
【解析】社区问题分析:1.描述问题。社会工作者在描述问题时不应只关注客观存在的事实和状况,还要关注社区成员对现状的感知和察觉,清楚居民对问题的认识和描述,理解居民对问题的体验和感受。2.界定问题。在弄清社区问题的表现之后,还需要对问题进行界定,以明确问题的性质,为解决问题提供方向。3.明确问题的范围。分析社区问题时还需要弄清楚问题的范围,以判断问题的大小和严重程度。为此, 社会工作者有必要了解以下情况:受到这一社区问题影响的居民人数有多少?居民在社区生活的哪些方面受到了该问题怎样的影响?该问题持续的时间有多久?问题集中出现在哪些地点和哪些人群身上?涉及哪些价值观冲突?对现状的改变会对居民个体和社区整体带来怎样的得失和影响?4.问题的起源和动力。社会工作者需要找出导致社区问题产生、蔓延和加剧的原因,并进而发掘和思考解决这一问题的可能的动力因素。比如:是否有可以解决问题的人或机构?行动的方法如何?在怎样的条件下可以行动?人们愿意为行动作哪些贡献?
41.【中公答案】C
【解析】
42.【中公答案】C
【解析】根据评估的目的,可以将评估分为 3 大类:过程评估、成果评估、效益评估。
1.过程评估:是对工作过程的质与量的评估,重点在于对有关的工作过程进行描述,包括投入的资源和人员配置、一系列工作的优先次序、各个程序的进展状况等。过程评估应该回答以下问题:开展工作的步骤是怎样的?工作中投入了多少人力、物力、财力和时间?这些资源是如何在不同工作部门和工作环节之间分配的?过程评估可以帮助社会工作者了解整个工作的进程和实施情况,有助于发现和改善工作过程中的问题。(BD选项)
2.成果评估:是对成果的评估,主要是考察工作的成果,在多大程度上实现了预定的目标。具体来说,成果评估应该回答以下问题:工作取得了哪些成果?这些成果是否达到了预期的目标?工作的成果是否由于工作之外的因素而达到?工作是否带来了预期之外的效果?成果评估可以帮助社会工作者了解有关工作是否能使服务对象发生改变以及变化的程度如何,也有助于确定工作成功和失败的原因。
3.效益评估:注重服务的成本收益分析,关注的是所取得的工作成果与所付出的代价孰大孰小的问题。由于效益评估重视的是实现工作目标的资源成本,所以可以帮助决策者和社会工作者在不同的工作方案之间进行效益比较,选择成本较小而收益较高的方案。(A选项)
43.【中公答案】C
44【中公答案】B
【解析】运作性计划。运作性计划是由社会服务机构的中层和基层管理者共同拟订,是对机构目前的工作订立的具体可测量的短期服务指标,较为常见的是机构的年度计划,它是机构具体的行动计划。
45.【中公答案】A
46.【中公答案】A
47.【中公答案】D
48.【中公答案】C
49.【中公答案】D
50.【中公答案】B
51.【中公答案】B
52.【中公答案】C
【解析】关键词技巧
A.帮助小琴缓解情绪,缓解其精神压力,并给予她生活上的关心和支持——支持性
B.向机构负责人反映小琴的情况,呼吁机构关注“新妈妈”的实际困难——行政性
C.与小琴分享时间管理、冥想、放松等技巧,帮助她减轻多重角色压力——教育性
D.调整小琴的工作岗位和工作内容,用弹性工作方式方便其照顾孩子——行政性
53.【中公答案】D
54.【中公答案】B
【解析】同辈督导是指具有相同需求、观点或技术层次的个人和一群社会工作者,通过个别互惠方式或团体讨论方式进行的互动过程。参与互动的成员不一定来自同一机构或同一工作团队。
Ø同辈督导的优点有:一是在督导过程中,专家的权威降到最低,没有权威现象;二是参与者可以在最方便的时间组织和安排督导会议;三是这种督导不需要付费;四是对于非常有经验的社会工作者,选择同辈督导方式更容易有收获。
Ø同辈督导也存在一些不足:一是每名成员都没有最终的权利和义务;二是参与的成员会彼此避免与他人的争论;三是有时参与的成员缺乏必要的经验和技术,无法与他人分享;四是团体成员有时也会彼此形成同谋。
A.清楚了解参与成员的期待——(个别、团体督导)
B.强调定期且持续地进行
C.关注参与成员的潜在感受——(个别、团体督导)
D.提供可行的方法和技术——(个别、团体督导)
55.【中公答案】B
【解析】团体督导的技巧主要体现在团体督导会议的主持过程中,大致有以下几个方面:一、督导者须熟悉团体成员的姓名、性格,并与之建立良好关系。二、督导者必须能引导团体成员集中注意力和向心力。三、督导者须尽量促使团体成员能自动自发和自由自在地提出问题、观点和建议。四、督导者须事先早有准备,但讨论时宜富有弹性地加以修正。五、督导者应敏锐地察觉团体成员的潜在感受,并加以适当地处理和引导。六、督导者应对“社会感情型”(感性)和“问题解决型”(理性)的成员所表现的观点善加引导与应对。七、督导者应在讨论的每个段落作“段落结论”,并在结束时提出清晰和具体的归纳及结论,以便被督导者能够领悟和方便实施。
56.【中公答案】A
【解析】实证主义方法论的基本观点:强调理论研究的实践功能,注重对现实社会生活进行干预和改造(A正确)。建构主义强调研究者与被研究者之间的对话,研究结果是通过互为主体的互动而达到一种生成性理解,是不同主体的“视域融合”;也就是说,知识是在“这里”即人们头脑之中而不是独立于人而存在,是个体与他人经由磋商并在具体场景中达成一致的社会建构,是相对的和有历史性的(C错误)。马克思的方法论强调经验事实先于理论而存在,强调知识来源于实践(D错误)。女性主义研究是有价值导向的研究,研究的前提是为了改善女性的状况。女性主义研究的访谈方法偏爱半结构化的访谈方式。这是一种定质的数据收集技术。它既不同于采用参与观察方法的民族学方法;也不同于传统的在调查者与被调查之间缺少互动的大型结构性调查(B错误)。
57.【中公答案】A
【解析】
58.【中公答案】B
【解析】社会工作者实务研究报告常用内容:
项目目标是基于研究者针对问题可控原因提出的工作期望。
工作模式是研究者为实现上述目标而选用的实务模式,或整合相近模式后提出的策略思路。
实务内容是基于前述模式并由服务对象、工作者及相关人士互动提出的行动细节,涉及时间、地点、内容等方面。
经费结构和时间进度是呼应实务内容的具体安排。
服务效果是指工作和服务的成果,在多大程度上实现了预定的目标。
59.【中公答案】D
【解析】标准实验设计首先要将把实验对象进行随机分配。D选项为随机分配。
60.【中公答案】C
【解析】深度访问是访问的常用手段之一。深度访问就是研究者与研究对象间反复的面对面交往,借研究对象视角把握其用自己语言表达的生活、经历和状况。深度访问通过研究者在访问过程中与被访者的互动,由浅入深,把握研究对象面临问题的状况及后果、原因机制、核心原因、可变原因和可控原因,可较深入地搜寻对象的特定经历和动机的主观资料,体现个别化原则。
61【中公答案】BC
62.【中公答案】BC
63.【中公答案】CD
64.【中公答案】CD
【解析】理性情绪治疗模式的治疗技巧
(1)非理性信念的检查技巧,即对服务对象情绪、行为困扰背后的非理性信念的原因进行探寻和识别的具体方法。它主要包括:
一是反映感受。让服务对象具体描述自己的情绪、行为以及各种感受,从而识别出背后的非理性信念。(C选项)
二是角色扮演。让服务对象扮演特定的角色,重新体会当时场景中的情绪和行为,了解情绪和行为背后的非理性信念。
三是冒险。让服务对象从事自己所担心害怕的事,从而使情绪、行为背后的非理性信念呈现出来。
四是识别。根据非理性信念的抽象、普遍和绝对等不符合实际的具体特征分析、了解服务对象情绪、行为背后的非理性信念。(D选项)
(2)非理性信念的辩论技巧,即对产生服务对象情绪、行为困扰的非理性信念进行质疑和辨析的具体方法。非理性信念的辩论技巧主要包括:
一是辩论。让服务对象对自己的非理性信念的不合理的地方进行质疑,动摇非理性信念的基础。
二是理性功课。帮助服务对象改变非理性信念的语言模式,如“必需……”“应该……”等,从而形成理性的思维方式。
三是放弃自我评价。鼓励服务对象放弃用外在的标准评价自己,逐渐消除非理性信念的影响。
四是自我表露。借助社会工作者表露自己感受的方式,让服务对象观察和学习理性的生活方式。(A选项)
五是示范。通过社会工作者的具体的示范行为,让服务对象理解和掌握理性的行为方式。
六是替代性选择。借助替代性方法的寻找,帮助服务对象逐渐克服喜欢极端化的非理性信念。
七是去灾难化。让服务对象尽可能设想最坏的结果,直接面对原来担心害怕的事件(灾难前使服务对象担心害怕中的非理性信念显现出来。
八是想象。让服务对象想象自己处于困扰的处境中,并通过设法克服不合理的情绪和行为的反应方式学习和建立理性的生活方式。
BE选项是学习理性方式的表现。
65.【中公答案】AB
66.【中公答案】ACD
小组讨论开始前,社会工作者应介绍参与者,或运用其他的方式使成员互相认识。如果组员之间已经相互熟悉,社会工作者则要引出将要讨论的主题,或者讨论提纲。如无特定提纲,社会工作者要介绍讨论的背景、意义与目标,另外还要介绍讨论的规则及要求。
67.【中公答案】BC
68.【中公答案】ABCD
69.【中公答案】ABCE
70.【中公答案】BD
71.【中公答案】BCE
72.【中公答案】ABC
73.【中公答案】BCE
74.【中公答案】BDE
【解析】在与任何组织交往之前,社会工作者首先要了解影响组织内部运作的因素。一般来说,组织的行为受到组织的性质、目标、工作范围、组织结构、组织规模和组织文化等因素的影响。
在分析单个组织的运作时,社会工作者既要了解其正式(外显)的模式,更要注意观察其非正式(内隐)的模式。所谓正式(外显)的模式,是指明文规定的、显而易见的运作模式,比如成文的组织使命、目标、结构、宣言等。但大量的组织研究的结果表明,正式(外显)的模式只起到约束组织行为的作用,真正决定组织行为的是非正式(内隐)的模式。如组织成员在工作中贯彻执行的目标、实际的决策过程、组织内部不同部门之间在实际运作中的地位高低和权力关系、通过工作气氛和行事风格而体现出的组织文化等,都是组织运作中的非正式(内隐)的要素,值得关注。
社会工作者在与不同组织交往时,常常会遇到决策性的问题,这时组织内有影响力的关键人士和主要成员的决定至关重要。因此,社会工作者还需要了解组织内部有影响力的关键人士以及主要成员的性格、经验、价值取向等。对组织结构的了解,有助于判定组织内的有影响力的人士。
AC选项为公司内部具体管理情况,不宜了解。
75.【中公答案】BCD
【解析】从体验式学习角度看,每个小组成员的日常生活体验是互助小组特有的宝贵资源。社会工作者可以根据互助小组成员的需要和问题,策划各种主题的结构化体验或指引性体验,让小组成员对这些体验进行反思,在体验中学习新的知识和技巧,树立新的态度或价值观,形成新的行为模式。
结构化体验通常是在社会工作者的带领和指导下,在模拟的环境中,由小组成员再现或重新创造特定情境中的语言、行为和态度,常见的手法包括角色扮演、成长游戏、心理剧、家庭雕塑等。
指引性体验是由社会工作者或其他专业人士指导小组成员在工作和生活中处理和完成某项任务,比如第一次自主创业的残疾人在社会工作者的指导下完成工商注册登记等一系列手续就是一次指引性体验。(AE选项)
76.【中公答案】BDE
77.【中公答案】ABD
78.【中公答案】ABE
【解析】督导的意义:促进服务机构的正常运行(专业权威和行政权威双重身份);提高服务质量;促进服务人员成长(通过发挥督导的作用实现);促进专业发展(通过指导和训练实现个人专业的成长)。根据题干,本题考查的是建立督导制度在专业发展上的意义和作用。CD是机构、行政层面的功能。
79.【中公答案】BCE
80.【中公答案】BCE
欢迎关注中公教育社区工作者考试频道
及时掌握社区工作者考试信息
回复“2022”领取备考大礼包 声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
如果对你有帮助的话,就点个赞吧!





