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2014年湖南事业单位考试:申论备考指导之提出对策题型的三种方法

中公教育 2014-05-04 03:46:39

提出申论对策题型基本是每年的必考,考查的范围比较广,对考生的要求也相对比较高。要求考生思维要开口,要有创新意识以及应变能力。但是,提出对策不是凭空去创造,要跟据给定材料提出的问题以及范围,提出切实可行的对策方案。

如何从长篇材料中梳理出明晰的逻辑,找到与题干相关的对策,在此,中公专家介绍三种方法,这三种方法之间也具备顺承逻辑,依据三种不同的情况进行分别运用。

一、直接对策法

在材料里面出现明显的提示性对策词汇,如将、应该、采取、利用、凭借等表示措施类词汇,则可直接将材料原话进行提炼,转化为相应答案。如下段落:

“中宣部提出,在时代的高起点上推动文化创新是繁荣文化、提高文化软实力的内在要求。要积极推进文化内容形式创新,发掘历史文化的丰厚资源,立足改革发展的生动实践,繁荣哲学社会科学,打造文化艺术精品,培育新的文化业态,不断推出文化创新成果,掀起社会主义文化建设新高潮。要积极推进文化体制机制创新,完善扶持公益性文化事业、发展文化产业、鼓励文化创新的政策,培育文化创新主体,不断激发文化发展活力。”

上面这段材料则是直接的对策表述,提炼其中的关键语句,即可形成最终的答案。

二、间接对策法

材料中呈现问题的具体形式以及原因,均可由此推出相应对策。问题前加转变、提升、改善、完善等词汇即可将其转换为相应对策。例如:

“她说,前几年广州市各中学要求学生必须到南越王墓、黄埔军校、农讲所等文物保护单位参观,接受乡土教育,但是由于许多东西与考试无关,也渐渐流于形式,学生参观时的态度根本不认真,属于典型的“到此一游”,因为学校关心的只是学生是否到过这些人文景点,而孩子们也只是拿着表格到这些景点盖个章就了事了。”

问题是教育流于形式,对策直接在前增加不要即可。

三、自创对策

材料中的内容有时较为缺乏,在依据缺乏的情况下,可从思想、教育、管理、利益等层面进行自我扩充,即为自创对策。

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