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《人是一根能思想的苇草》说课稿

教师考试网 2017-03-21 16:48:17

尊敬的各位评委老师大家下午好,我是高中语文组X号考生,我今天说课的题目是《人是一根能思想的苇草》。下面,我将从教材分析,教学目标,教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。

一、说教材

首先谈一谈我对于教材的理解,《人是一根能思想的苇草》是人教版高中必修4第三单元第10课的一篇文章。本组课文的专题是杂文、随笔等。《人是一根能思想的苇草》是一篇哲理性很强的文章,是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想,虽然是零星无序的但真实而细致,处处洋溢着理性的光芒,说出了许多我们有感悟但永远也说不出来的话。

二、说学情

高中生已经接触过一些随笔和杂文,对于理解文章主要内容和核心观点不会有太大困难,但对于一些富有哲理的语句的理解,还需教师进一步引导。

三、教学目标

根据对于教材的分析以及对学生情况的了解,设立以下三维教学目标:

1.正确筛选文章信息,抓住表达作者思想的语句。

2.正确解读作者思想,品味其中所蕴含的生命哲理。

3.培养崇高的生命意识,学会享受健康人生,和谐生活。

四、教学重难点

根据以上三维教学目标的确立,本节课的教学重难点就显而易见了。

这节课的教学重点为解读文中的生命理念,并能由此深化对生命的认识。难点则为提炼重点语句,深入理解作者的生命理念。

五、教学方法

根据教学目标,我本堂课主要采用朗读法、探究讨论法、情境设置法。

六、教学过程

(一)创设情境,激趣导入

首先,我我用自己的语言说明本文的核心思想,接下来顺势导入本堂课的课题《人是一根能思想的苇草》。这样做的目的在于吸引学生课堂注意力,激发学生学习本篇文章的兴趣。

(二)诵读课文,整体感悟

播放配乐音频朗诵,学生欣赏。接下来让学生自由朗读课文,引导学生思考帕斯卡尔认为“人”的特点是什么?让学生再次朗读课文,并概括本文的核心观点是什么。教师进行总结。这样做有利于学生把握本文的核心观点,为接下来研读重点语句做铺垫。

(三)再读课文,深入探究

研读赏析。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。接下来让学生分组朗读,分段朗读课文,找到本文关键词句,进行圈画讨论。预设学生会找到:“人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。”“然而,纵使宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多,因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。” “由于思想,我却囊括了宇宙。”指名学生分析圈画出的语句,教师只做引导。学生基本能够理解掌握本文富有哲理的语句,这些语句的理解,有利于学生明白本文作者想要表达的生命理念。

接下来,我会继续提问学生:为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?怎样理解“这就是道德的原则”?通过这一问题的设置,学生能够深化对生命的认识,了解思想的伟大,并突出本堂课的重点内容。

(四)作业布置

1.可见,社会环境的影响几乎看不见,听不到,摸不着,但它犹如一个巨大的“磁场”,个人一旦置身于这种环境之中,无论如何也摆脱不了环境对他所产生的巨大影响。

(设计意图:为学生归纳出本文的核心思想,高度概括学习本文的意义。)

2.预习《信条》。

(设计意图:为下堂课教学做好铺垫。)

七、板书设计

最后,说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁,重点突出,便于学生理解记忆。

《人是一根能思想的苇草》说课稿

以上是教师招聘考试《人是一根能思想的苇草》说课稿,希望对各位考生有所帮助。更多招教面试资料可查看中公教师网-教师招聘面试频道

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