苛勒的相关理论
苛勒,出生于1887年,逝世于1967年。德国著名的心理学家,格式塔心理学的代表人物之一。(格式塔心理学的代表人物还有韦特海默和考夫卡,其中韦特海默是其创始人。1913年,韦特海默发表了《关于运动知觉的实验研究》一文,格式塔心理学正式诞生,苛勒和考夫卡是格式塔心理学的主干力量。)1910年,苛勒接受法兰克福大学的邀请,在该校任教。在任教期间,和考夫卡一起同韦特海默在校进行似动实验研究。通过参加这一实验,苛勒和考夫卡接受了韦特海默的思想。
完形顿悟说
苛勒在1913-1917年期间,通过系列实验“箱子问题”和“棒子问题”的研究,提出了与桑代克的尝试错误说相对立的完形顿悟说。(桑代克的尝试错误说认为动物的学习并不具有推理演绎的思维,并不具有任何观念的作用。动物的学习方式是尝试错误式的,即动物是通过反复尝试错误而获得经验。)
苛勒在实验中,将黑猩猩关在笼子中,将香蕉悬挂于笼子的顶板,使它够不着。但是笼子的角落放着一只大箱子可供使用,实验研究发现,饥饿的黑猩猩能将箱子移到香蕉底下,爬上箱子够着香蕉。为了进行验证,苛勒加大实验难度,在笼子中各角落零散的摆放着几个小箱子,发现饥饿的黑猩猩能将每个箱子移近香蕉,进行堆叠,爬上箱子,摘下香蕉。苛勒认为,实验中,黑猩猩是把握了情境中各事物之间的关系后,找到了解决问题的办法。
与箱子问题类似的就是棒子问题,在笼子外面放着一篮子香蕉,笼子内放着一根或几根棒子作为工具可供利用。实验发现,黑猩猩会将短棒接连起来够取笼子外的香蕉。
通过对黑猩猩的问题进行一系列的实验研究,提出来的完形顿悟说,认为学习的实质是个体内部构造完形。顿悟说认为当人遇到问题时,会重组问题情境的当前结构,以弥补问题的缺口,以达到新的完形,从而联想起一种可行的解决方案。这一过程中突出的特点就是顿悟,即对问题情境的突然领悟。
关系转换理论
格式塔心理学家在1929年提出了关系转换理论,是早期学习迁移理论之一。强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。迁移不是由于两个学习情境中具有共同成分、原理或规则而自动产生的,而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人之所以产生迁移是顿悟了两个情境突然被联系起来的意识。苛勒用小鸡啄米的实验验证了这一观点。小鸡面前放有两张大小一样,颜色不一样的卡片,深灰色的卡片上没有小米,浅灰色的卡片上有小米,小鸡通过啄米,发现颜色浅的卡片上会有小米。当将卡片更换成浅灰色和更浅灰色的卡片时,小鸡会直接去啄更浅灰色的卡片。所以,根据这一迁移现象,关系转换理论强调个体的作用,认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚,并能加以概括化,则越容易产生迁移,迁移的作用也就越加普遍。
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