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教招考试分析解析:新课改的学生观

2018-05-22 20:31:26

新课程背景下的教育观——学生观

(1)学生是发展的人

第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。

解析:以人为本的学生观要求教师应当用发展的眼光去看待学生,在教学中,学生犯错误是在所难免的,比如课堂上捣乱,不遵守纪律,但是我们也要看到学生进步的可能性,做到不放弃每一个学生;学生是处于发展过程中的人,因此我们既要看到学生的优点,也要允许学生犯错误。最重要的是,教育过程中我们不能一味地指责批评,要以表扬激励为主,最终不断促进学生成长。

(2)学生是独特的人

第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

解析:“一把钥匙开一把锁”,学生与学生之间存在着差异,每个学生都是独特的。学生和成人之间是存在很大差别的,比如学生的观察方式,思考问题的角度,都和成人有明显不同。因此教师在教学中,要从学生的角度出发思考问题,注重学生的想法。

(3)学生是具有独立意义的人

第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,学生不是以教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体;第三,学生是责权的主体。

解析:学生是独立于教师的头脑之外存在的人,教师不能按照自己的想法随意支配,不可以随意强加给学生自己的意志;教学过程中我们要尊重学生的主体性,充分调动学生积极性和主动性,使得学生积极主动参与教学;另外,法律规定,学生享受一定的权利,同时也要承担一定的责任和义务。在教育中教师不能侵犯学生的权利,比如对于违反纪律的学生给与劝退处理。

备考指导:学生观多以案例分析题的形式考查,需要掌握理论的知识的前提下,学会分析案例。

例题1:

语文课上,开始上课时老师说道:“今天我们将要学习一篇文言文,鉴于这篇文言文很长,我们将用两节课的时间学习这篇课文。”“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。

“为什么?”老师问道。“这篇文言文虽然长,但是比较容易懂,即使有比较难的地方,课文下面也有注释,我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,已经掌握了课文的内容,似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”老师听完这位同学的解释后,便向大家问道:“大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。于是这位老师说:“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”课堂上响起一片热烈的掌声。

问题:请从学生观的角度,分析这位老师的行为。(14分)

【参考答案】

材料中老师的行为充分的体现了“以人为本”的学生观。把学生看成是具有独立意义的人。

“以人为本”的学生观认为学生是有独立意义的人,教师在教学过程中要尊重学生。材料中的老师在学生提出反对意见时听取学生的意见,老师不随意强加给学生自己的意志,调动学生学习的主动性和积极性,并根据学生的意见合理调整教学进度。这体现了老师把学生看成是独立于教师头脑之外的客观存在。

把学生看成是具有独立意义的人还要求教师要注重学生是学习的主体。材料中的老师让学生先预习课文并查阅资料,充分的调动了学生学习的主动性和积极性,而不是纯粹的教授知识,灌输给学生,体现了“学生主体,教师主导”的学生观。

综上所述,材料中语文老师的做法是值得我们学习的。

例题2:四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好,唯独数学差,用她自己的话说:“我爸妈小时候数学都不好,遗传!”

刚接这个班数学课的张老师很惋惜,她想:怎样让王红爱上学数学、会学数学呢?在全面了解王红的学习状况后,张老师决定从习得学习方法、消除数学畏惧入手帮助王红。

张老师先是和王红一起总结语文与英语的学习方法,归纳其中相通的地方,指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上,张老师提问王红时,会将复杂的问题分解成一个个小问题,适当进行启发,并给王红提供机会说出解题思路,逐渐地提高了王红的听课效果。

在操作性学习活动中,王红常常不知如何下手。针对这些问题,张老师一方面鼓励王红大胆操作,不要怕犯错误,另一方面教给她具体的操作方法,引导她逐步体验、渐入佳境。

当作业难度较大时,张老师便给王红搭一个“脚手架”,设计较容易的题目让她先完成,然后找到题目之间的联系,最终完成作业。对于王红的作业,张老师采用面批的形式,及时反馈,以便王红适时改进。

经过张老师和王红的共同努力,王红数学成绩大幅度提高,王红再也不说自己“学不好数学”了。

问题:请结合材料,从学生观的角度,评析张老师的教育行为。

【参考答案】

张老师的教学行为很好地践行了新课改的学生观。学生观老师要把学生看成是发展的人,独特的人和具有独立意义的人。

首先,学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能,老师要以发展的眼光看待学生。材料中张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她,而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高王红的数学成绩,增强王红学习数学的积极性。

其次,学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,教师要针对每个学生的特点进行因材施教,才能使教学达到更好的效果。材料中,一方面王红的语文和英语成绩优秀,张老师根据王红的优点引导她用学习英语和语文的学习方法来学习数学,从而克服了学习数学的畏惧感。另外,张老师根据王红数学基础差,通过给她搭“脚手架”的方式来引导她逐步完成作业。体现了把学生看成是独特的人。

再次,学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中张老师通过方法的引导和自信心的建立,激发王红对学习数学的兴趣,从而大幅度的提高了王红的数学成绩,体现了教师把学生看成是独立意义的人。

因此,作为教师,要树立正确的学生观,只有这样才能更好地教育学生。

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