《按劳分配为主体多种分配方式并存》 教案
《按劳分配为主体多种分配方式并存》 教案
在教师招聘考试中,教学设计是试讲的一个重要环节,一个好的试讲离不开一篇好的教学设计,然而,在实际备考过程中,许多考生对教学设计感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此,今天中公教育的老师特意为大家准备了《按劳分配为主体多种分配方式并存》这一框题的教学设计,希望对考生有所启发,有所收获。
一、教学目标
【知识目标】
1.明确按劳分配、按生产要素分配的含义。
2.理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;确立按生产要素参与分配的形式、原因、意义。
【能力目标】
通过对我国收入分配制度的分析,能够正确认识现存制度的合理性,提高综合分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】
感受我国的分配制度有利于调动各方面的积极性和创造性,提高社会参与意识。
二、教学重难点
【重点】
按劳分配是我国个人收入分配的主体。
【难点】
按生产要素分配。
三、教学方法
案例讨论法、谈话法。
四、教学过程
环节一:导入新课
交流课下让学生做的小调查——自己父母的收入来源有哪些,家庭的收入结构是什么。
老师引导:每个家庭的家庭收入来源各种各样,这是因为我国存在着相应的收入分配制度。从而导入本课内容——按劳分配为主体,多种分配方式并存。
环节二:新课讲授
(一)按劳分配
出示课本58页某村的案例,思考:这个村子是怎样分配个人收入的?通过提问得出答案:按劳分配。
1.什么是按劳分配?判断某一收入是否是按劳分配应把握什么特征?在此处以前后4人一组进行小组讨论,教师进行巡视指导,并派小组代表回答问题。
明确:按劳分配是在公有制范围内实行的,以劳动者的劳动为尺度,多劳多得、少劳少得。把握按劳分配要注意:
①按劳分配是在公有制范围内实行的,即国有经济、集体经济、具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配;
②社会向劳动者分配的是个人消费品,而不是生产资料;
③实行按劳分配的一个重要原则是以劳动为尺度,根据劳动的数量和质量进行分配,最终的结果是多劳多得、少老少得。
2.实行按劳分配的原因以及按劳分配的意义所在。
明确:我国实行以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度,必然要实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度;生产资料公有制是实行按劳分配的前提;社会主义公有制下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础;社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。
实行按劳分配,劳动者的个人收入和自己付出劳动的数量、质量直接联系在一起,有利于充分调动劳动者的积极性和创造性,激励劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能,从而促进社会生产的发展。
(二)多种分配方式并存
过渡:刚才有同学说到爸爸妈妈在私企和外企工作,在这些企业中他们靠自己的劳动赚取收入,非常辛苦,请问:他们的收入是按劳分配吗?
明确:不是按劳分配,因为按劳分配存在于公有制经济中。我国除了按劳分配,还存在其他的分配方式。
1.什么是按生产要素分配?
明确:按生产要素分配指生产要素所有者凭借要素所有权,从生产要素使用者那里获得报酬的一种分配方式。
2.出示教材59页小吴家庭的收入来源案例,思考:材料中涉及到了哪些生产要素?
明确:按生产要素参与分配的形式有土地、技术、管理、资本、劳动等。
3.实行按生产要素参与分配的意义是什么?
明确:健全生产要素按贡献参与分配的制度,是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认,体现了国家对公民权利的尊重,对劳动、知识、创造、人才的尊重,这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流,有利于增加居民收入、促进经济发展。
环节三:巩固提高
教师进一步引导,按劳分配和按劳动要素分配的联系是什么?
明确:按劳分配和按劳动要素分配都是对工资、奖金、津贴等的分配;
按劳分配是针对公有制经济中的劳动收入;按劳动要素分配是针对非公有制经济中的劳动收入。
环节四:小结作业
小结:根据本框的内容特点及学生学习的特点,我会结合板书内容,采用归纳式小结。总结我国的分配制度内容。
作业:针对自己家庭的收入来源,列出分别对应哪种分配方式。
五、板书设计

以上是高中政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》 教案,希望对各位考生有所帮助。更多学科教案设计,请查看中公教师网-教案模板频道。
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