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《文学巨匠》教案

2018-10-11 10:39:56

《文学巨匠》教案

一、教学目标

【知识与能力】

了解世界近代史上的文学成就,重点掌握列夫·托尔斯泰及其成就。

【过程与方法】

通过对托尔斯泰生活时代背景的分析,探究文学作品与社会现实的关系,提高历史感知能力。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习,体会到文学家的成就均来于自己对生活细心的观察、严肃的钻研,感受到在文学作品中蕴含的关心国家、关心人民、正义坚强等精神财富。

二、教学重难点

【重点】

列夫·托尔斯泰及其代表作品。

【难点】

理解文学作品与社会现实的关系。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师引入课题:我们的这本教材是用文字在记述历史,通过这些文字我们知道了波澜壮阔的资产阶级革命运动,也仿佛看到了两次工业革命给社会面貌带来的翻天覆地的变化。那么同样是文字,在近代的许多文学作品中也生动地反映了近代广阔的社会生活。现在就让我们来了解一位世界文学泰斗,俄国的一位文学巨匠,他就是——列夫·托尔斯泰。

环节二:新课讲授

(一)列夫·托尔斯泰

教师在多媒体展示托尔斯泰的图片,并提问:有谁了解过他吗?谁来介绍一下?

学生将课下收集的资料上台讲述:列夫·托尔斯泰出身于俄国名门贵族家庭,他对哲学、文学有浓厚的兴趣,喜爱卢梭的学说。托尔斯泰同情农民、厌恶农奴制度,不断探索俄国社会问题的解决方法。

教师引导设问:一些人在描述托尔斯泰的外貌时,总是用平凡和丑陋这两个词来形容他。但是,任何一个人在看到托尔斯泰的这张脸时都无法忽略他的眼睛。大家再看看这幅图像,想一想如果让你用一个词汇来形容这位文学大师的眼睛,你会用哪一个?

学生回答:深邃、敏锐。

教师过渡:托尔斯泰正是以他那深邃的目光去观察社会,并以他深刻的思想去思索生活,才为世界文学史上留下了不朽的杰作。通过预习大家已经知道了他有三部最著名的作品,都是哪三部?

学生回答:《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。

(二)代表作品

教师利用媒体展示《战争与和平》的内容简介并用视频再现作品,提问:这些作品描写了俄国什么时期的社会状况?

学生回答:以1812年的卫国战争为背景,面临着严重的民族危机;农奴不断发生暴动,阶级矛盾异常尖锐,社会处于激烈的变革之中。

教师引导追问:通过观看影片,大家觉得战争是什么样的场面?体现了俄国人民什么样的精神品质?

学生回答:战争是非常惨烈、残酷的。表现了俄国人民强烈的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的斗争精神。

教师补充:看来这的确是一部鸿篇巨作。描写战争对于托尔斯泰来说并不是一件难事,因为他曾经有过一段军旅生涯。但作为出身于俄国上流社会的贵族,他却能把广大的平民刻画得栩栩如生,这正是因为他深入人民群众,关切和注意社会现状。

教师设问:谁接着来介绍一下《安娜•卡列尼娜》和《复活》这两部作品?

学生甲上台讲述:主人公安娜·卡列尼娜是70年代带有个性解放色彩的贵族妇女形象,她的爱情悲剧是时代的悲剧。正是上流社会的虚伪冷酷和信奉的“金钱至上”,才造成了追求个性解放和爱情自由的安娜卧轨自杀。

学生乙上台讲述:《复活》主要讲的是一个上流社会的年轻人聂赫留朵夫在充当法庭陪审员时,认出一个被控犯罪的妓女玛丝洛娃是他曾经爱过的女子,但是后来他将这个女子抛弃,从此她逐渐堕落成了一名妓女。在认出玛丝洛娃之后,年轻人内心感到十分的愧疚,于是,他便来找这位法官,告诉他自己想同这个女子结婚以赎罪。可是没想到婚礼前不久,女子却得伤寒症死去了。

教师引导设问:通过这位同学的讲述,大家有何感想?

学生回答:在作品中他真实地反映了广大人民被侮辱、被损害的命运,而玛丝洛娃最后也在爱的感召下复活了纯真天性,深刻地表现了下层人民不可摧毁的坚强意志。

教师补充:最终使玛丝洛娃在精神上复活的不可能是聂赫留朵夫,而精神上复活了的她也不可能跟他结婚、共同生活。这才是生活的真实。

学生小组探究:这些文学作品有什么特点?托尔斯泰为什么被称为“俄国革命的镜子”?

小组代表发言,教师总结:这些作品都反映出了人们的生活现状,批判黑暗的社会本质,在人物刻画上细致入微。托尔斯泰的思想中充满着矛盾,这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映,是一个富有正义感的贵族知识分子在需求新生活中,清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照,因此被称为“俄国革命的镜子”。

环节三:小结作业

1.小结:教师共同总结,谈谈感想。

2.作业:艺术作品来源于社会现实,请同学们联系中国近现代历史,选一部你喜欢的文学作品,下节课交流。

四、板书设计

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