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2018下半年小学语文教师资格证面试试题(精选)第一批

学员分享 2019-01-07 10:21:37

小学语文《ɑ o e》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

小朋友们,你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书、识字、学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。今天,老师将带领大家走进拼音的城堡,我们一起去认识这些可爱的小精灵。(板书课题)

(二)我会读

1.分析情境

观察课文情境图,看看图上都画了些什么?用自己的话说出来。

(在一个美丽的小村庄里,有一个爱唱歌的小女孩。有一天,她来到了河边,看到了天鹅在湖面上照镜子,小鸟在唱歌,小女孩觉得开心极了,就唱起了歌“ɑ——”,她的歌声很动听,大公鸡听见了,也伸长脖子,“ooo”地唱了起来,一只可爱的大白鹅听到了这些歌声,都游过来,准备看看热闹。)中公教育解析

2.发音指导

(1)瞧,这个女孩又在张大嘴巴练嗓子了,你们知道她是怎么唱的吗?谁来给大家表演一下?

(2)教师出示ɑ的卡片,强调ɑ发音时嘴巴要张大,学生齐读。

(3)听到小女孩的歌声,大公鸡也唱起歌来,它想和小女孩比比赛,看谁的歌唱得好,那大公鸡是怎么唱的?学生自由表演。

(4)教师讲解o发音时,嘴巴拢圆,舌头后缩,舌面微微隆起,出示卡片,学生齐读。

(5)“o”是我们认识的第二个字母宝宝。你们瞧,在清澈的河水中,谁游过来了?(大白鹅)它一边游还一边唱歌呢,你们知道大白鹅怎么唱歌吗?中公教育解析

(6)教师强调e发音时,嘴巴要扁,带领学生齐读。

(三)我会写

1.仔细观察情境图,在图中找出我们的ɑoe三个字母宝宝。(ɑ像小女孩圆圆的头和小辫子;o是公鸡打鸣出来的叫声;e像大白鹅在水中的倒影。)

2.讲解四线三格。

3.教师示范书写,讲解笔画、笔顺,强调书写格式。

明确:“ɑ”先写左半圆,接着在第二线起笔,再写竖右弯;写“o”的时候,从左上起笔,到三线再到二线收回来;写“e”从中格的中间开始写小短横,写到这儿把笔停下来往上写到第二线,再往下,写一个半圆,不要封口,要留下一道缝隙,一笔写成。“ɑoe”的家都在四线格的中格。

4.学生练习书写。

(三)我会用

教唱儿歌。(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑɑɑ。太阳出来红彤彤,公鸡叫鸣ooo。青青池塘一鹅,水中倒影像个e。)

(四)小结作业

1.小结:学生畅谈收获。

2.作业:将今天所学的三个字母宝宝回去读给自己的爸爸妈妈听。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你的教学重难点是什么?

【参考答案】

我的教学重难点根据新课程理念以及学生情况设计如下:

1.重点:ɑ、o、e的发音。

2.难点:e的发音及ɑ、o、e的写法。

2.拼音教学可以有哪些方式?

【参考答案】

拼音教学的方法有很多,在这里主要介绍我了解到的常见几种。

第一,读儿歌、编顺口溜或口诀。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点。比如:中公教育解析

a像阿姨梳辫子,张嘴唱歌aaa。

o像公鸡早早起,嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立,嘴巴扁扁eee。

第二,做游戏。

在练习巩固时,可以加入有趣的游戏活动,营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围。如“找朋友”:学生手拿拼音卡片,帮拼音卡片找朋友(与拼音相对应的物品。)

第三,对比记忆。

由于学生的思维局限,只能形象记忆,但是在拼音中,很多形近的字母,这种情况下,可以采用对比记忆的方式帮助学生区分。比如:

b—d—p—q:这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,最容易混淆。在复习时,可以结合一些顺口溜对比记忆——像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。

小学语文《小小的船》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题:2.小小的船

(二)初步感知

1.初读课文,自学生字。独立学习。

2.二读课文、读准字音。小组学习。

3.三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。指名读——评议。

(三)深入研读

(明确要求)口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。背诵课文。

1.弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。中公教育解析

(教授月、儿——注意笔顺)

(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?

(2)追问:①月儿什么样?像什么?②“小小的船”是什么?

(指名说,齐读:弯弯的月儿像小小的船。)

(3)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月儿有什么不同:

明确:“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(4)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。

明确:“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(5)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

注意:口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。

2.我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(教授头、里——注意笔顺)

(1)过渡:小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)

(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?(引导理解“闪闪的”“蓝蓝的”)

明确:“闪闪的”就是“一闪一闪”的。“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。

(3)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

齐读——自由读——指名读——评议

3.指导背诵

美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

自由练背——部分背——齐背

(配上轻缓优美的音乐背景)——评议——齐背

(四)延伸作业

1.填空:

弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。

我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

2.画一幅自己眼中的星空图,配上想说的话。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,请问你将如何指导学生朗读?

【参考答案】

这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物,读来朗朗上口,自然亲切。学习时可以先看着插图听读课文,在脑海中初步构建画面。再让学生尝试自由读,重点关注朗读的正确,语速稍慢也无妨。文中的重点词语需加以注意,如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音;“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读,可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较,体会其中的韵律感。诗歌朗读时,引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景,感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读,引导学生背诵诗歌。以上是我的全部答案,谢谢考官。

2.结合小学文本谈一谈你理解的对话式教学。

【参考答案】

比如我在教学《小小的船》一课时,先让学生看着夜空图唱一唱《小小的船》,再请学生插上想象的翅膀,说说在月亮上看到了什么,感觉怎么样?然后有感情地读一读课文,最后再让学生画下自己看到的或想象之中的夜空图。

又如在学习《称象》时,我在让学生充分感受曹冲的称象方法后,让他们发挥自己的创造才能,四人小组合作向曹冲挑战,学生经过激烈地争论之后,想出了许多令人预想不到的答案,有的说:“我们觉得曹冲用石头代替大象太麻烦,可以把石头换成羊。”有的说:“我们还有更好的办法,羊要人赶,如果把羊换成士兵不就更方便了。”还有的说:“还可以利用跷跷板的原理称出大象的重量。”等。在与曹冲的挑战中,学生积极地动脑,大胆地设想,激发了学生的创新思维。这样的对话模式,形式新,于变化中激发学生的学习兴趣,调动学生思维,使学生自始至终能有滋有味地与文本对话。中公教育解析

“对话型”的语文课堂解放了儿童的时空,给他们提供广阔的活动天地,让他们与“生活对话”与“社会对话”。为此在课堂上我努力创设真实的生活情境,教学《小小的船》,我指导孩子在夜空下看星星、看弯弯月亮;教学《要是你在野外迷了路》,我鼓励学生走进大自然,去发现生活中的指南针。

如此,清风活水进课堂,课堂生机盎然;海阔天空皆课堂,就为学生的发展。

以上是我的全部答案,谢谢考官。

小学语文《日月潭》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)谈话导入

教师出示各地的风景照,学生自由发言,说出自己想去的地方,教师适时引导:这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。

教师板书课题。

(二)整体感知

1.学生自由地读课文,边读边圈画出生字,要求读准字音。(熟读课文内容,为识字做好铺垫。)

2.同桌互读课文,比一比看谁读得棒。(鼓励学生朗读兴趣,读中解决生字词。)

3.指名朗读课文,其他同学边听边思考:这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)中公教育解析

(三)深入研读

设置情境,请学生来当日月潭旅游风景区的导游,教师进行引导:

通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解,可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客,人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序,通过设置情境引出对课文的理解过程。)

1.目标指引

提示:游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问,谁愿意当游客,对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题,作为下一环节的读书重点。)

2.归纳问题,理解课文。

日月潭的位置?

日月潭名字的由来?

日月潭美在哪里?

3.播放课件,日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。

4.播放课件,引导学生明确岛和潭的概念。

5.你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。)

6.日月潭那么美,你能读出来吗?

7.齐读最后一个自然段,让我们一起来感受一下日月潭的美。

(四)拓展提高

利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片,在观看影响资料中加深对课文的引向,激发热爱祖国的情感。

(五)作业小结

课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点,下节课在课堂上进行交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.根据文本特点,本节课你是如何教学的?

【参考答案】

本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置环境、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美,如诗如画,读来易使人入情入境。教学时可以读代讲,读中感悟。课上,让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音,将课文读通读顺,能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读,运用不同的方法,指导学生有感情地朗读,不断提高朗读能力。除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。

充分利用好电教手段,看图与朗读结合起来,可以更好的帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言。通过生动形象的画面,启发学生的想象,使学生感悟到日月潭的迷人之处,激发盼望祖国统一的情感。

2.你的教学重难点是什么?

【参考答案】

本节课我的教学重点为感受日月潭的环境描写;教学难点为带领学生体会日月潭的风光秀丽。

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THE END  

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