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教师招聘-皮亚杰道德发展阶段论

2019-01-18 16:13:40

皮亚杰从认知的角度来思考道德认知的发展情况,他的研究集中在道德情感和道德判断两个方面,并在1932年出版了《儿童道德判断》一书,他通过谈话的方法,即先给儿童讲包含道德内容的对偶故事,然后向儿童提一些设计好的问题,分析儿童的回答,从儿童的回答中找出规律性的东西,从而揭示儿童道德认知的发展。

皮亚杰根据儿童认知发展的特点,把儿童的道德发展分成了四个阶段,即由他律到自律的过程,并且认为道德认知的发展顺序是不可逆的,不能逾越的。

1.前道德阶段(自我中心阶段)——无道德规则阶段

在皮亚杰看来,处于2到5岁这个阶段的孩子进行道德判断只是从“自我中心”的角度思考问题,还不能把自己和环境区别开来,对于他们来说,规则不具有约束力,其行为直接受行为结果的支配,因此,这一阶段的儿童即不是道德的,也不是非道德的。

2.他律道德阶段(权威阶段)

5到8岁的儿童处于他律道德阶段,这一阶段的儿童的道德认知服从外部规则,服从权威。只能根据行为后果来判断对错。比如:明明因为帮助妈妈打扫房间打碎了十个盘子,丽丽偷吃打碎了一个盘子,问这个阶段的孩子谁错大,他只能从行为结果进行判断,认为打碎十个盘子的明明错大。

3.自律道德阶段(可逆性阶段)

9到11岁进入自律阶段,道德发展到了这个时期,不再无条件服从权威,出现了平等的观念,把规则看成是灵活的,可以协商的。从犯错误者的动机去评定错误。所以,自律道德阶段已能从主观动机出发进行道德判断,自身已经具有主观价值的道德判断。同样的对偶故事问这个阶段的孩子,他就会说丽丽错误大。

4.公正阶段

这一阶段的孩子倾向于主持公道、平等,出现利他主义倾向,并认为公正的奖惩不是千篇一律的,应根据每个人的具体情况进行。

皮亚杰认为,儿童的道德发展源于主体与社会环境的积极的相互作用。他强调儿童在发展中的自主性。因此,他特别强调儿童的自我管理和自我发展,充分发挥儿童的自主性、能动性,以促进儿童道德观念的发展和道德水平的提高。

围绕以上的考点介绍,我们做两道题来加以练习:

1.晓霞能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断,根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展处于( )。

A.自我中心阶段 B.权威阶段

C.可逆阶段 D.公正阶段

1.【答案】D。解析:公正道德阶段的孩子倾向于主持公道和平等等,出现了利他主义倾向,能够根据每个人的具体情况进行道德判断,故选择D。

【知识点】教育心理学——态度与品德的形成——品德发展的基本特征——品德发展阶段理论——皮亚杰的道德发展阶段论——公正道德阶段

【难度等级】★

2.甲儿童因偷吃东西打破1只碗,乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论,认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于( )。

A.自我中心阶段 B.权威阶段

C.可逆阶段 D.公正阶段

2.【答案】B。解析:处于权威道德阶段的儿童进行道德判断只看结果,不看动机。所以孩子只能从行为结果的进行判断。故选择B。

【知识点】教育心理学——态度与品德的形成——品德发展的基本特征——品德发展阶段理论——皮亚杰的道德发展阶段论——公正道德阶段

【难度等级】★

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