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幼儿喜欢科学区,不喜欢阅读。作为老师,怎么引导幼儿到阅读区?

2019-11-05 17:45:06

幼儿喜欢科学区,不喜欢阅读。作为老师,怎么引导幼儿到阅读区?

【答案要点】

1.综合分析

(1)明确定位

幼儿出现了兴趣偏好,只喜欢科学区,而不喜欢阅读区,需要教师合理有效地进行引导。

(2)分析核心问题

幼儿喜欢科学区不喜欢阅读可以有以下原因:

①活动性质方面。科学区可以动手操作,给幼儿提供了探索的机会,而阅读区无法实际操作,不能吸引幼儿的注意力。

②教师方面。游戏环境的创设以及材料的投放。可能教师在创设环境时在科学区投放的材料丰富,而阅读区的材料投放过于枯燥和单调,没有引起幼儿的兴趣。

③幼儿方面。幼儿本身具有活泼好动的年龄特点,喜欢以动手为主,所以他们更喜欢具有探索性的科学区。

2.解决问题

(1)根据幼儿兴趣偏好的原因来进行有针对性地调整与引导。如果幼儿是因为材料不丰富而不喜欢阅读区,我会提供相应丰富的以图为主的绘本来增进幼儿对阅读区的兴趣;如果幼儿是因为意识不到阅读区的重要性,我会组织一次科学活动,比如“冬天里的小动物”借助相关绘本来学习,且通过延伸活动到阅读区来引导幼儿查阅更多不同冬眠方式的动物,增强科学区与阅读区的联系,帮助幼儿获得全面发展。

(2)多进行有意引导。在平时的工作中多组织幼儿进入阅读区,感受阅读的乐趣,比如举行“阅读分享会”,通过自身的阅读经验分享来提高幼儿对于阅读的兴趣。

(3)与幼儿家长进行沟通,实现家园共育。幼儿不喜欢阅读可能跟家庭教育也有关系,可以与家长沟通,希望他们在家可以培养幼儿阅读的兴趣,注重自身的榜样作用,营造阅读的良好氛围。

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