2020上半年全国教师资格寒假作业(中学)参考答案及解析
2020年全国教师资格寒假作业(中学)参考答案及解析
综合素质
第一部分 单项选择题
专项练习
1.【答案】A。解析:题目中通过分组整理错题的形式,体现了学生之间合作学习的方式。
2.【答案】A。解析:不能用一把尺子衡量所有孩子,体现了评价标准要多元化。
3.【答案】A。
4.【答案】A。解析:闵老师的做法不仅没有做到教育公平,这种错误的教育方法会给学生造成错误的道德认知,只要成绩好就可以不用做劳动,不利于学生个人道德的发展。
5.【答案】D。
6.【答案】B。解析:教师公正即教师的教育公正,是指教师在教育和教学过程中,公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正的内容是坚持真理、秉公办事、奖罚分明。
7.【答案】D。解析:教师用一丝不苟的精神,认真钻研教材、研究学生,体现的是教师严谨的治学态度和精益求精的治学精神。而A选项中的寻弊索瑕有吹毛求疵之意,故排除,选D项。
8.【答案】A。解析:新课改倡导教师应该是学生学习和发展的促进者,激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生的学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力。当小学生在“研究性学习”中遇到阻碍时,教师应该发挥促进者的作用,帮助、引导学生克服困难,顺利完成任务。
9.【答案】A。解析:学生是具有独立意义的人,是学习的主体,教师在教学过程中要充分尊重学生的主体性,调动学生的主观能动性。因此教师应该让学生自己寻找问题产生的原因。
10.【答案】D。解析:素质教育要求促进学生的全面发展,即要促使学生德育、智育、体育、美育等的有机结合,彼此不可偏颇。
11.【答案】D。解析:廉洁从教要求教师坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。但学生自己制作的小贺卡是可以收取的。
12.【答案】B。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第二部分发展任务第四章义务教育第九条:推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。
13.【答案】B。解析:《中华人民共和国教育法》第七十二条:结伙斗殴,寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任。
14.【答案】C。解析:《中华人民共和国教师法》第三十七条:教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生,经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。
教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
15.【答案】B。解析:《中华人民共和国义务教育法》第五十七条:学校有下列情形之一的,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:
(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;
(二)分设重点班和非重点班的;
(三)违反本法规定开除学生的;
(四)选用未经审定的教科书的。
16.【答案】C。解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条:任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件,任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要,由公安机关或者人民检察院依法进行检查,或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外,任何组织或者个人不得开拆、查阅。
17.【答案】D。解析:所谓名誉权,是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。它为人们自尊、自爱的安全利益提供法律保障,名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。名誉侵权的形式主要有侮辱、诽谤。肖像权包括公民有权拥有自己的肖像,拥有对肖像的制作专有权和使用专有权,公民有权禁止他人非法使用自己的肖像权或对肖像权进行损害、玷污。侵犯肖像权的形式有:以赢利为目的,未经公民同意利用其肖像作广告、商标、装饰橱窗等;恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像,或利用公民肖像进行人身攻击等。题干中,甲将乙的照片作为投飞镖的靶子的行为,是恶意毁损公民肖像的行为,侵犯了乙的肖像权。所以此题选D。
18.【答案】A。解析:题干中教师张某当学生朱某经常上课说话时,对朱某进行了批评与辱骂,严重了违反了教师职业道德。依据《学生伤害事故处理办法》第九条,学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生,或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的,学校应当依法承担相应的责任,故选A。
19.【答案】D。解析:A选项小刚的妈妈经常检查他的日记本侵犯了小刚的隐私权;B选项教师王某在教室外面的走廊抽烟违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条规定,任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。C选项教师刘某让学生站着听课是一种体罚,违反了《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定,教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。D选项教师李某让未掌握投篮动作的学生反复练习是一种正常教学行为,没有违反相关法律规定。
20.【答案】C。解析:《清明上河图》是张择端描绘的宋朝繁荣的商品经济活动,丰富地展现城市居民各种多彩的社会生活。
21.【答案】D。解析:白露节气是在秋季。
22.【答案】B。解析:寒食节相传源于春秋时代的晋国,是为了纪念介子推而设立的,因此B项说法错误,当选B。
23.【答案】C。解析:聂耳是我国无产阶级革命音乐奠基者,曾为《义勇军进行曲》作曲。
24.【答案】A。解析:莎士比亚是文艺复兴时期最杰出的代表。代表作有:四大悲剧:《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》;四大喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》。故选A。
25.【答案】B。解析:《步辇图》是阎立本的代表作。
26.【答案】C。解析:塞万提斯的代表作是《堂吉诃德》,笛福的作品是《鲁宾逊漂流记》。
27.【答案】B。解析:初月如钩,故称银钩、玉钩;弦月如弓,故称玉弓、弓月;满月如轮如盘如镜,故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。因此,A、D两项描写的均为满月,C项描写的是初月,B项弓月即为弦月。
28.【答案】B。解析:宋朝民族英雄岳飞的传世不朽词作《满江红》几百年来总是不断地被传诵、曲调淳厚有力,节奏稳健,抒发了昂扬和壮烈的情绪。
29.【答案】C。解析:大气垂直结构是指依大气温度随高度变化而产生的一种垂直结构,由地面向上分成四层:对流层、平流层、中间层、热层。电离层是地球大气的一个电离区域。60公里以上的整个地球大气层都处于部分电离或完全电离的状态,电离层是部分电离的大气区域,完全电离的大气区域称磁层。也有人把整个电离的大气称为电离层,这样就把磁层看作电离层的一部分。大约距地球表面10~80公里。散逸层在暖层之上,为带电粒子所组成。在电离层内,经常会出现许多有趣的天文现象,如极光、流星等。
30.【答案】D。解析:“醉打蒋门神”典故:武松发配至孟州牢营,管营施忠之子施恩,慕其名,二人结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占,武松闻之大怒,带酒赶至快活林,痛打蒋门神,夺回酒店。“拳打镇关西”典故:鲁智深听闻有一户“镇关西”老爷,虚钱实契强占民女,打抱不平,不料三拳将镇关西打死了,仓皇离去。
31.【答案】B。解析:A选项,自动更正可用自动检测并更正键入错误、误拼的单词、语法错误和错误的大小写,是在用户输入文档内容过程中进行更正,不能一次性更正整篇文档中的指定内容;B选项,查找、替换通过快速定位到所要寻找的内容并对其进行批量修改,可以通过将“多余”两个字替换为空,这样就能实现将整篇文章中的“多余”这两个字删除;C选项,宏是一个批处理程序命令,正确地运用它可以提高工作效率;D选项,修订是显示文档中所做的诸如删除、插入或其他编辑更改的位置的标记。
32.【答案】A。解析:B选项,大纲视图可以使我们看到整个版面中各张幻灯片的主要内容,也可以让我们直接在上面进行文字排版与编辑,并非全屏播放状态;C选项,幻灯片浏览视图可以同时显示多张幻灯片,也可以看到整个演示文稿,因此可以轻松的添加,删除,复制和移动幻灯片,也不是全屏播放状态,不能显示和设置幻灯片内部对象的动态效果;D选项,备注页视图在视图的上部分显示幻灯片,下半部分显示备注内容,方便用户查看每页幻灯片对应的备注信息,也不是全屏播放状态,无法编辑动态效果。
33.【答案】C。解析:Excel中的常用函数有求最小值函数MIN、求最大值函数MAX、求平均值函数AVERAGE、计数函数COUNT。
34.【答案】D。解析:在Excel中,柱形图用于表示一段时间内数据的变化或者不同项目之间的对比;
选项A,曲面图用于展示多组数据之间的最佳组合情况;
选项B,折线图用于表示数据随时间或类别的变化趋势;
选项C,图表类型中无扇形图。
35.【答案】A。解析:修订功能可以让阅读者在原文档中进行修改,把修改者和原作者的内容清晰的区分开,还可以根据实际情况进行接受和拒绝修改。
B选项功能为当输入中文词语出现错误时,会自动更正,当英文单词出现红色下划线时代表可能拼写错误,出现绿色下划线时可能语法出现错误;
C选项功能为查找或替换文中内容;
D选项为文档设置页眉和页脚。
36【答案】C。解析:地震是一种自然灾害,电脑是一种电子产品,属于包含关系。A选项不能说人为灾害是一种战争,B选项画家可以在画室画画,不是包含关系;D选项窗花是一种手工艺品,不能算是花的一种。故正确答案为C。
37【答案】C。解析:

第二部分 材料分析题
专项练习
1.【参考答案】
这位老师的做法是恰当的,值得学习的,践行了素质教育的理念。
首先,基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。材料中教师在一个同学发现蚂蚱并通过自己判断是公蚂蚱的时候没有像其他同学一样对他一笑置之,而是表示赞赏,践行了要尊重和赞赏学生的理念。
其次,素质教育观的内涵要求教育促进学生的全面发展。材料中教师在上科学课引导学生学习科学知识的同时也积极关注学生品德的培养,在一个同学踩死蚂蚱大家都在声讨他的时候没有过分严格批评学生,而是和大家一起安葬蚂蚱,通过实际行为来教育学生,促进学生的全面发展。
再次,以人为本的学生观要求教师要以学生为中心,从学生的角度出发进行教育。材料中教师通过户外实践的形式给大家上科学课,让学生在实践活动中获得直接经验,充分调动了学生的积极性,践行了以学生为主体的做法。
2.【参考答案】
这位教师的回忆体现了新课程改革背景下的教师观,完成了现代教师角色和行为的转变。
一方面,在教师角色方面,教师不只是知识的传授者,更应该是学生发展的促进者,而这种发展不只是在学业方面,更要关注学生人格的健康成长和个性发展。材料中的教师在十年前只是注重知识的传授,没有关注学生的心理成长,对于学生由于继父凌辱而造成的心理阴影“一点也不知道”,而十年后,教师“会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题,并且想办法帮助他们”。
另一方面,在教师行为方面,新的教师观强调教师的反思。材料中的教师能够从案例中反思自己的过失,认识到“同样的错误如果再犯,实在是不应该的”,体现了教师行为的转变。
3.【参考答案】
崔老师的教育行为是恰当的,遵循了“以人为本”学生观的相关要求,值得其他老师学习。
首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,具有巨大的发展潜力。材料中,崔老师放手让学生做,作文课自主阅读,沟通交流阅读感想,完成作文。学生们还一起想创意、亮点,通过这些实践锻炼不断地成长进步。
其次,“以人为本”的学生观认为学生是独特的人,具有自身的独特性。材料中,班级学生自主评选班级之星,每名学生都被评上了“星”,展现出了学生各种各样不同的风采。
再次,“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人,是不以教师意志为转移的客观存在。材料中,崔老师将学校宣传栏的各项工作都交给了学生,让学生们集思广益,尊重学生们的想法,并督促学生们要有创意、有亮点,自己从旁指导,充分发挥了学生的主观能动性。
因此,作为一名教师应该向崔老师学习,不包办代替,相信学生的能力,放手让学生自己去做,充分发挥学生的聪明才智,做到“一切为了学生的发展”。
4.【参考答案】
何老师开始向家长告状的做法是不太合理的,但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求,是值得学习的。
首先,教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师在对学生进行家访的过程中,了解到学生的情况以后,收回了向家长告状的话,在第二天表扬了小龙,并在之后让他负责卫生工作,及时表扬他,体现了何老师对小龙的关爱,促进了小龙全面、主动、健康地发展。
其次,教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师从小龙的实际情况出发,抓住他的闪光点,因材施教,很快小龙学习上和品德上都有了提高,这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展,取得了良好的育人效果。
总的来看,在何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状,最后在见到家长后改变初衷,并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中,其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础上,才能采取合理的做法进行最佳的教育,取得良好的效果。同时,教师需要注意的是在与家长的沟通过程中,应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通,而不是采取向家长告状这样的形式。
5.【参考答案】
这位老师的做法体现了职业道德的相关要求,是正确的。
职业道德要求教师必须关爱学生。关爱学生是指教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。材料中教师的微笑不经意间让学生获得了被尊重的情感体验,从而促使学生产生了强烈的学习兴趣,并取得了语文学习成绩的突飞猛进。因此,作为教师必须真正树立起关爱学生的意识,尊重学生人格,关注学生的学习过程及情感体验,从而促进学生的个性与社会性发展。
6.【参考答案】
材料中王老师的教育行为践行了教师职业道德的要求,值得我们学习。
首先,王老师做到了爱岗敬业。所谓爱岗敬业是指教师要忠于人民教育事业,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。材料中的王老师支教10年,把自己的青春与时间奉献给了这个乡村,体现了自己的爱岗敬业。
其次,王老师做到了关爱学生。所谓关爱学生是指教师要关心爱护全体学生,尊重他们的人格,平等公正地对待学生,对学生严慈相济,做学生良师益友。材料中的王老师幽默、热情,对待学生耐心细致,充分体现了其对学生的爱。
再次,王老师做到了教书育人。所谓教师育人是指教师循循善诱,诲人不倦,因材施教,培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。材料中的王老师不仅关注学生对于学科知识的掌握,也通过练书法、打乒乓球、办小报等活动锻炼了学生的其他方面,培养了学生乐观、开朗、阳光的性格。
最后,王老师做到了终身学习。所谓终身学习是指教师树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高自己的专业素养和教育教学水平。材料中的王老师利用业余时间学习来提升自己的专业素养,课上采用多种教学方法来传授学科知识,课下带领学生做各种课外活动,丰富学生的生活,是我们学习的榜样。
综上所述,材料中王老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德,唯有向王老师学习,才能称自己为一名合格优秀的教师。
第三部分 写作题
1.【参考例文】
尊重他人 恪守规则
当“女子为等丈夫上车阻拦高铁关门”的视频不断发酵,广大网友纷纷表示不满时;当视频中的女子为了阻拦高铁发车而撒泼叫嚣时;当当事人的孩子无奈的看着母亲与人争执时。我们不禁要问是什么让视频中的女子如此漠视规则?是什么让原本应该以德与人的女教师如此蛮不讲理?而又是什么让诸如此类的现象在生活中频频出现、屡见不鲜?答案其实就在我们身边,若人人都能恪守社会规则,不以一己之私践踏社会公约,或许我们的生活中就能少些针锋相对,多些和谐之声。
规则,是束缚,亦是保护。遵守规则本是社会每一份子都应牢记于心的公约,但却因为近些年来不断的物欲膨胀,被越来越多的人弃如敝履、抛诸脑后。为了追求更加舒适便利的物质生活,在快节奏生活中打拼的一代人,更愿意相信“百事临头,利字当先”。这原本无关对错,只是人生追求的不同。但如果一味的追求自己利益的最大化,而侵犯了他人利益,甚至危及社会公共安全时,我们不得不为此反思:原本“懂规矩、知礼仪”的文化传统为何会在当今时代中显得无足轻重?可悲的是:我们并非“不能”,而是“不为”!就像材料中的罗女士一样,身为小学教导处主任的她并非不懂遵守规则的道理,只是得失计较之心蒙蔽了本应正视规则的眼睛,才会上演那样一出令社会各界都为之愤怒的闹剧。
试想一下,假如规则形同虚设,我们的生活将会如何?马路上将拥堵着各类不守规则的车辆与行人,喇叭声与叫骂声混杂于市井,原本便捷的道路就这样水泄不通;各类公共场所将会被垃圾填满,吸烟吐痰的现象也将屡见不鲜,原本整洁的公共空间就这样脏乱不堪;文明礼仪也将沦为一纸空谈,因为没有了规则的约束人们多了几分肆无忌惮,少了很多小心谨慎,从而让各种不文明的现象有了滋生的温床。有道是:“无规矩,不成方圆。”没有约束的自由,必将走向混乱。
反观材料中的罗女士,其实我们不难找到与其类似的案例。“八达岭老虎伤人”事件中,当事人无视园区警示和工作人员提醒,导致悲剧发生;八旬老太为了祈福,向飞机发动机扔硬币致航班延误,令人后怕……同这些人一样,拦高铁的罗女士为了一己之私“绑架”全车乘客的做法,都是漠视社会规则,不尊重他人生命的表现。这些做法将“以德与人”的价值观随意践踏,终究也被全社会所唾弃。罗女士的案例,最终以撤职、罚款告终,而此事所带来的一系列社会影响却一直挥散不去。身为父母,在孩子眼里当言传身教;身为教师,在学生面前当做表率。显然,罗女士的做法,有违父母和教师的双重身份,凸显责任之匮乏,守规之淡薄。
文至此处,我陷入沉思。究竟是什么让我们丢掉了曾经渗入骨髓的道德标准?答案千奇百怪,最主要的莫过于人性的自私。自私自利的人类本性在速度与效率里蝇营狗苟,恪守规则的价值判断在物欲与贪念中沉沉浮浮。要在社会大背景下,改善现今的价值观却非易事。但好在,总有榜样在路上,总有仁者在身边。
2.【参考范文】
不“丧”不“佛”,花明柳暗
陀思妥耶夫斯基说过:我只担心一件事,怕我配不上自己所受的苦难。近两年许多人在网络上感叹:“今天不开心没关系,反正明天也不会好过”“世事无难事,只要肯放弃”,或者说:“没关系”“随它去吧”等,深究原因,很多时候是迫于生活或工作中的压力无处宣泄,借这种自嘲的方式稍稍排解。那除了这种温柔的反抗,日常生活中,在“丧”与“佛系”之外,我们还可以做什么?我以为,惟有积极面对,珍惜当下,才不枉我们人生辛苦走一遭。
常怀希望。刘禹锡在回赠白居易叹息其贬谪遭遇诗时吟道:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。他在诗中自比沉舟、病树,不可谓不惆怅,但是千帆竟发、万木皆春却十分达观。愤懑抱怨不能消除辛酸与不平,沉舟不会因为我们消极而再次扬帆,病树也不会因嗟叹而萌发新芽。俄罗斯运动员伊辛巴耶娃是世界上首位撑杆跳过5米的女运动员,多次打破世界纪录,可有多少人知道她曾练习10年艺术体操呢?只因为日渐增长的身高,不能继续体操生涯,而转向撑杆跳。如果她在面临困境时自暴自弃,体育赛场上就会永远错过一位卓越的运动员。我们都是自己人生跑道上唯一的运动员,只有常怀希望永不放弃,才能找到适合自己的赛场。
开阔眼界。撞南墙不回头能美名执着?我们需要去发现新的契机,而阅读是弥补阅历的途径之一。宋代三苏擅写策论,文章纵横捭阖、机锋雄辩,这是因为他们长年潜心读书、精通六经及诸子百家;马克思写《资本论》时,每天到大不列颠博物院图书馆查阅书刊,前后多达1500多种,保存大量笔记。正如《文心雕龙》作者刘勰所说:“积学以储宝,酌理以富才”,他们未尝没有压力缠身,但阅读使人明智周密、深刻庄重,经由阅读引发思考,继而引起内心的重塑与成长,最终拓展生命体验。
坚持行动。马克吐温说:进步的秘诀就是要善于行动。踌躇满志、爽心豁目必不可缺,但是行动才能展现力量。曾记得,鲁迅少时家道中落靠典当财产给父亲买药的同时,坚持读书求学;曾记得,吴王夫差尝尽“亡国之主”的苦痛,此后卧薪尝胆;曾记得,塞万提斯贵族身份没落后被海盗俘获左手残疾、变卖为奴,于困境中写下《唐吉坷德》;曾记得徐霞客幼年博览群书,稍年长时志在四方,足迹遍布21个省市,真正实现了“读万卷书,行万里路”。与其临渊羡鱼,不如退而结网,“丧”着,“佛”着,此刻固然舒适,但调侃过后,继续拖延、犹豫都只是逃避,唯有直面行动起来才有新的可能。
“在这世界上只有那些意味着努力、痛苦以及困难的事才是真正值得拥有和做的……”美国前总统罗斯福如是说到。所以工作和生活中遇到困难不必过于担忧,希望、机遇和成就向来不是从天而降,“丧”一会儿,然后治愈它,毕竟为了值得拥有的事情,咸鱼也是想要翻身的。
教育知识与能力
第一部分 单项选择题
专项练习
1.【答案】C。解析:赫尔巴特曾说过:“教育就是要培养完美德性的人”。
2.【答案】D。解析:劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的需要的辩证统一。在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。
3.【答案】A。解析:个体身心发展的个别差异性给我们的教育启示是因材施教。
4.【答案】B。解析:建立孔子学堂,把中国的文化传播到国外,这种横向的交流,体现了文化的传播、交流的功能。
5.【答案】C。解析:劳伦兹提出关键期,蒙台梭利提出“敏感期”理论。
6.【答案】B。解析:A实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。B演示法是教师运用教具或实物向学生展示,而使学生在观察中获取知识的方法。C练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作,以巩固知识、形成技能的方法。D实习作业法,又称实习法,是指根据教学任务要求,学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动,以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中,由教师操作,学生只是观察,不进行实际操作,属于演示法。注意区别演示法与实验法,教师做,学生看,属于演示法。学生做,教师指导,属于实验法。
7.【答案】A。解析:单轨学制是相对于双轨学制而言的。双轨学制:一轨自上而下的结构——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上的结构——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中联结的中等职业教育)。单轨学制就是只有一种结构,要么是自上而下,要么是自下而上的。代表国家是美国。
8.【答案】A。解析:A选项应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。B选项心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。C选项激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态,多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。D选项理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。根据题干关键词“教师初次上讲台”、“紧张”等关键词,可知其符合应激的概念,故答案选择A。
9.【答案】D。解析:A选项适应现象指由于刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象。B选项互相作用又叫做联觉现象,指一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象。D选项感觉的补偿作用指当某些感觉失去以后,可以由其他感觉来弥补。题干中“盲人用触觉替代视觉”符合补偿作用概念,故答案选择D。
10.【答案】B。解析:复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材,在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式,上述情况属于复式教学。所以此题选B。
11.【答案】B。解析:我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制。
12.【答案】C。解析:根据课程任务可将课程划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程;根据功能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。
13.【答案】D。解析:综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
14.【答案】B。解析:视听材料的真实度过高容易制约学生的想象,真实度过低又不易取得直观效果,因此中等程度的逼真度效果最佳。
15.【答案】B。解析:夸美纽斯致力于推进学科制度、分科教学和班级授课,使中世纪以前的个别教学向制度化的班级授课制转变,创建了较为系统的教学理论。所以此题选B。
16.【答案】D。解析:一堂好课的最高境界是能够充分调动学生学习的积极性、主动性,发挥学生的主体地位,引起学生主动学习。
17.【答案】D。解析:“君子欲讷于言而敏于行”的意思是君子说话要谨慎而行动要敏捷,说明行动的重要性,强调的品德因素是道德行为。
18.【答案】B。解析:因材施教原则指教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性。题干中的班主任在知道小王喜欢美术以后,向美术老师推荐他学美术的做法是根据小王的个性特点在进行因材施教的教育。故选B。
19.【答案】D。解析:根据强化物起源或性质可以将强化物分为无条件强化物和条件强化物。无条件强化物又叫做原级强化物、非习得性强化物。指本身具有强化作用的自然强化物,与生理需求相联系。如:食物、糖。条件强化物又叫做次级强化物、习得性强化物,如考试分数、钱、表扬、晋升等。
20.【答案】C。解析:组织策略是整理所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的有列提纲、利用图形、利用表格等。
21.【答案】C。解析:在具体运算阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、去自我中心性和可逆性。
22.【答案】D。解析:儿童身心发展中起前提作用的是遗传因素,起主导作用的是教育因素,起决定性作用的是人的主观能动性。
23.【答案】C。解析:创造能力是按照预先设定的目标,利用一切已有的信息,创造出新颖、独特、具有个人或社会价值产品的能力。小张能够提出一些与众不同的观点,属于创造能力。
24.【答案】A。解析:迁移根据性质和结果可分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,是积极的迁移;负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极影响。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同,迁移可以分为水平迁移和垂直迁移,也称作横向迁移和纵向迁移。横向迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响;纵向迁移是处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响,也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。学习英语对学习法语的促进作用,显然是正迁移。
25.【答案】D。解析:认知结构简单来说就是学生头脑中的知识结构。甲同学学习时,习惯采用复述策略,乙同学学习时喜欢采用组织策略,这体现的是甲乙两人在学习时关注的信息类型有所不同。
26.【答案】A。解析:变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。
27.【答案】A。解析:言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象,并使动作表象得以进一步概括,从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者,成为加工动作对象的工具。所以,这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。因此,答案选A。
28.【答案】B。解析:创造性思维具有三个特征:流畅性、独特性和变通性。流畅性指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。某学生在单位时间内列出了很多筷子的用途说明其流畅性较好,但其列出的筷子用途都在餐饮范围内表明其变通性较差。
29.【答案】A。解析:心理健康教育是学校教育不可缺少的重要组成部分,对心理健康教育而言,预防和发展重于矫治,所以学校心理健康教育要面向全体学生。
30.【答案】D。解析:教师职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人格化和个人成就感低三个方面。情绪耗竭主要表现为生理耗竭和心理耗竭,如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情等。去人格化指的是刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视态度。个人成就感低表现为消极地评价自己,贬低自己的工作意义和价值。
31.【答案】A。解析:诊断性评价的功能之一是决定对学生的适当安置,而题干中,根据学生中考成绩进行分班,这属于对学生的安置,因此是诊断性评价。
32.【答案】D。解析:高原现象是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象。它在练习曲线上表现为两次上升之间出现一段水平相近的线段。
33.【答案】D。解析:课外活动又可以分为校内活动和校外活动,二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导,教师组织指导的活动;校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是,校内活动并不仅仅限于学校范围之内,也可以是在校外组织活动,它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。在这里,我们把校内活动和校外活动统称为课外活动。选项D中,校内外共同组织的活动是课外活动。
34.【答案】B。解析:“要尽量多的要求一个人,也要尽可能多的尊重一个人”为马卡连柯的教育名言。
35.【答案】B。
36.【答案】C。解析:思维定势也称惯性思维,是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态,或活动的倾向性。
37.【答案】B。解析:耶克斯和多德森定律指出:中等强度的动机最有利于任务的完成。
38.【答案】B。解析:注意分配是人在进行两种或多种活动时能把注意同时指向不同对象的现象。
39.【答案】A。解析:无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意又称不随意注意,就是我们经常说的不经意。
40.【答案】B。解析:创造性与智力的关系并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为:低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性,高创造性者必须有高于一般水平的智商。
第二部分 辨析题
专项练习
1.【参考答案】
错误。教育有广义和狭义之分,狭义的教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。由此可知,教育是人类所独有的社会现象,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能,不符合教育的本质,所以动物界不存在教育。
2.【参考答案】
错误。知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织,其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利完成的个性心理特征。从本质上讲,知识属于认识的范畴,而能力属于实践活动的领域。知识与能力是互动的,能力的形成和发展离不开知识的积累,知识的积累会更好地促进能力的形成和发展,但能力又不是简单的知识积累。知识是能力转化的基础与前提,没有知识的吸收与积累,能力也就成了无源之水,无本之木。因此,知识是能力形成的基础,并能促进能力的发展;能力对知识的获得又起着一定的制约作用,能力越强,获得知识越快、越多。机械地说知识与能力成正比的说法是片面的。
3.【参考答案】
错误。学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分类标准,会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分,可以把学习迁移分为正迁移和负迁移,其中正迁移对学习起促进的积极作用,负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此,笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。
4.【参考答案】
错误。道德认识亦称为道德观念,是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为,它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响,有了好的道德认识,不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全一致。
5.【参考答案】
此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先,政治经济制度对教育具有制约作用,它决定着教育目的的性质、教育的领导权、受教育的权利、部分教育内容。其次,教育对政治经济制度具有影响作用,但不能够改变政治经济制度的发展方向。
6.【参考答案】
此观点是错误的。直观教学是指根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。直观教学是教学手段而不是教学目的。一般在学生对教学内容比较生疏时,或在理解遇到困难时才需要教师运用直观,而不能把直观作为教学的目的。
7.【参考答案】
此观点是正确的。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。
8.【参考答案】
此观点是错误的。负强化和惩罚是两个不同概念。惩罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反应在将来发生的概率。
9.【参考答案】
这种说法是错误的的。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施以影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。包括思想、政治、道德和民主法治等多方面。因此德育不仅仅是道德品质教育,故题目中的观点是错误的。
10.【参考答案】
这一观点是错误的。学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此,学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。
11.【参考答案】
这种说法是错误的。注意转移是指个体根据新的任务,主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关对象所吸引。由此可知,注意的转移是主动的、有意识的行为;注意的分散是被动的、无意识的行为,二者不能等同。故题目中的说法是错误的。
12.【参考答案】
这种说法是错误的。非正式群体指的是没有正式文件规定而构成的群体,其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础,以感情为纽带。非正式群体有积极型和消极型之分,在班级管理中,积极型的非正式群体有助于班级管理与建设,消极型的非正式群体对班级管理起着阻碍作用。教师应该发挥非正式群体的积极作用,克服其消极作用。
13.【参考答案】
这一观点是错误的。普通高中是在9年义务教育基础上进一步提高国民素质,也就是为学生终生发展奠定基础的。基础教育包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育,故普通高中也属于基础教育。
14.【参考答案】
这种观点是正确的。教学是在国家教育目的规范下,由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作,学校教育工作必须坚持教学为主,教育目的的实现也要通过教学来进行,因此教学是实现教育目的的基本途径。
15.【参考答案】
这一观点是错误的。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现,它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响,有了好的道德认识,不一定能形成正确的道德行为,所以二者并不完全一致。
第三部分 简答题
专项练习
1.【参考答案】
课程计划是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据。
课程计划的基本内容包括:教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中,教学科目的设置是课程计划的中心内容。
2.【参考答案】
说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育的方式多种多样,一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求:
(1)说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发,有的放矢地进行说服教育。
(2)说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感,以达到师生双方心理相容,提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性,一要从爱护和关心中学生出发,抱着尊重和信任的态度,设身处地地为中学生着想,循循善诱、推心置腹、坦诚相见,而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点,使他们受到启迪、获得提高;同时选用的内容、表述的方式要生动有趣,使他们喜闻乐见,留下深刻的印象。三是使说服真诚自然,不能言不由衷或装腔作势。
(3)说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性,即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际,要对学生讲实话。所谓艺术性,即要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际,所举事例是真实的,而不是杜撰或歪曲的;注意营造相宜的环境和气氛,注意选择合适的方式方法;加强语言修养,讲究言词和方式。
3.【参考答案】
学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。
根据迈克尔等人1990年做出的分类,可将学习策略分为三部分:
第一类是认知策略,认知策略是加工信息的一些方法和技术,即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
第二类是元认知策略,元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,即对信息加工过程进行调控的策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。
第三类是资源管理策略,是指有效地管理和利用环境和资源,以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。
4.【参考答案】
埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段,埃里克森认为个体在每一发展阶段上都会面临一个确定的主题,或是说一个特定的心理危机。
第一阶段:0~18个月左右为婴儿期,这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感,该阶段的目的是发展信任感,克服不信任感。
第二阶段:18个月~4岁是儿童早期,这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑,该阶段的目的是培养自主感,克服羞怯与怀疑。
第三阶段:4~6岁是学前期,这一时期的人格冲突是主动对内疚,该阶段的目的是培养主动感,克服内疚感。
第四阶段:6~12岁是学龄期,这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感,该阶段的目的是培养勤奋感,克服自卑感。
第五阶段:12~20岁是青年期,这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱,该阶段的目的是建立同一性,防止同一性混乱。
第六阶段:20~24岁是成年早期,这一时期的人格冲突是亲密对孤独,该阶段的目的是发展亲密感,避免孤独感。
第七阶段:24~50岁是成年中期,这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感,该阶段的目的是获得充沛感,避免停滞感。
第八阶段:50岁以后是成年晚期,这一时期的人格冲突是完善对绝望,该阶段的目的是获得完善感,避免绝望与沮丧。
5.【参考答案】
(1)课程计划
课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。
(2)课程标准
课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。
(3)教材
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中,教科书和讲义是教材的主体部分,故人们常把教科书与讲义简称为教材。
6.【参考答案】
(1)间接经验与直接经验相统一的规律。
(2)掌握知识与发展能力相统一的规律。
(3)教师的主导与学生的主体相统一的规律。
(4)传授知识与思想教育相统一的规律。
7.【参考答案】
(1)创设问题情境,实施启发式教学。
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。
8.【参考答案】
(1)培养自身良好的道德品质。
(2)培养良好的认知能力和性格特征。
(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。
(4)给学生以良好的第一印象。
(5)做学生的朋友与知己。
9.【参考答案】
学校教学工作包括下面五个基本环节:
(1)备课,这是上课前的准备工作,是教好课的前提;
(2)上课,这是教学工作的中心环节;
(3)布置、检查课外作业;
(4)课外辅导,主要有集体和个别辅导两种形式;
(5)学生学业成绩的检查与评定。
10.【参考答案】
德育过程的基本规律包括:
(1)德育过程是具有多种开端、对学生知、情、意、行的培养过程;
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程;
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
11.【参考答案】
(1)创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心;
(2)设置合适的目标,控制作业难度;
(3)表达明确的期望,提供及时的反馈;
(4)合理运用外部奖赏,有效运用表扬;
对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争。
12.【参考答案】
(1)组织和运用教材的能力。
(2)言语表达能力。
(3)组织教学的能力。
(4)对学生学习困难的诊治能力。
(5)教学媒体的使用能力。
(6)教育机智等。
13.【参考答案】
(1)按照不同学科的特点,体现科学性与思想性。
(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时,注意贴近社会生活,并适当渗透先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定基础。
(3)在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性。
(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学校的心理顺序。
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
14.【参考答案】
(1)充分发挥教师集体的作用,统一学校内部各方面的教育力量;
(2)争取家长和社会的配合,逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络;
(3)处理好衔接工作,保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。
15.【参考答案】
(1)阶段性与连续性。
(2)定向性与顺序性。
(3)不平衡性。
(4)差异性。
16.【参考答案】
(1)同理心。这是与学生沟通的前提,包括三个条件:①站在对方的立场去理解对方;②了解导致这种情形的因素;③让对方了解自己对其设身处地的理解。
(2)真诚。自由地表达真正的自己,表现出开放与诚实,用真诚唤起学生的信任感。
(3)接纳与尊重学生,但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。
第四部分 材料分析题
专项练习
1.【参考答案】
(1)出现问题的原因:
①注意分散。材料中李芳一边学习一边听MP3,容易造成注意的分散。在学习中,需要学生集中注意力,尤其需要有意注意参与。音乐容易造成分心,而不是能够自我放松。
②目标不明确。李芳暗下决心要考一个好成绩,但是具体好到什么程度并没有明确的目标,致使他无法权衡差距和努力程度。
③识记方法不正确。材料中李芳认为,复习文科科目只要死记硬背就可以了,这是一种机械识记的方法,识记效果较差。李芳临近考试前才开始复习,记忆方法主要采用了集中记忆,这种记忆效果不好。
④学习归因不正确。材料中李芳将数学成绩不理想归因于自己能力不足,能力是内部的、稳定的、不可控的因素,这种归因导致她产生习得性无助感,即觉得自己再也不可能学好数学了。
(2)学习建议:
①针对注意分散的情况,可以建议李芳在学习疲劳之余听听音乐,转换思维,而不是边听音乐边学习。
②树立明确的学习目标,权衡差距,不断朝着目标努力。
③关于识记方法的问题,建议李芳在理解的基础上记忆,更多采用意义识记的方法。
④引导李芳进行正确归因,要引导她进行努力归因,因为努力是内部的、不稳定的、可控制的因素,更能激起学生强烈的学习体验。
2.【参考答案】
根据这几位教师的话,可以看出他们对校本课程开发的概念、作用、途径等的认识不到位。首先,校本课程开发的基本理念是“以学生为本”,它可以为学生提供多样化的课程,弥补国家课程的不足;其次,开发校本课程不是浪费,校本课程的开发有利于学生主体性的发挥;最后,校本课程开发不一定需要大量的经费和时间,如规范原来的选修课、活动课和兴趣小组,都可以开发出丰富多彩的校本课程。
3.【参考答案】
(1)启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。
(2)贯彻此原则的要求:
①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。
②教师的讲授应抓重点、难点、关键。
③设置问题情景,启发学生积极思维。
④培养学生良好的思维方法。
4.【参考答案】
(1)根据艾宾浩斯遗忘曲线,无论何种遗忘,遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始,最初的遗忘速度较快,以后逐渐减慢。
(2)为防止遗忘,最根本的方法就是复习。为了提高复习效果,复习应注意以下几点:
①复习要及时。如果不及时复习,头脑中的保持量在短时间内急剧减少,再复习就要花费相对较多的时间。因此,当天学的功课一定要在当天安排复习。
②复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有:
第一,在期末复习全学期的功课时,采用分散复习比集中复习效果更好。至于具体的复习时间和时距的安排以及复习次数,应依材料的性质、数量以及学生的年龄特点而定。
第二,在复习时,教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。
第三,复习方式多样化。复习方式有整体复习、部分复习和综合复习,对于这三种方式哪种更有效,前苏联心理学家沙尔达科夫对此曾做过实验研究,结果表明综合识记效果最佳。
第四,让多种感官参与复习活动。前苏联教育家赞科夫曾对几百名二、三年级的学生做过实验,结果表明,多种感官参与复习的实验班二年级学生识记效果远高于单调复习的普通班三年级学生。
③复习活动既要避免无限过度,又要坚持适当超额。熟记是通过对材料的反复学习实现的。在重复学习时要掌握好“度”,这就是适当的超额学习。适当的超额学习,指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明,超额学习程度达到150%时,效果最佳;小于或多于150%,效果都不理想。
5.【参考答案】
(1)材料中体现的德育原则有:
①疏导原则
疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中的老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式,使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。
②导向性原则
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。材料中的老师从有利于学生身心发展的大方向出发,对学生晓之以理,动之以情,告诉学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。
③尊重学生与严格要求学生相结合原则
这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的老师针对化妆的问题与学生的谈话,体现了对学生的严格要求,另外,老师没有对学生讽刺和挖苦,而是耐心的讲道理,体现了对学生的尊重。
(2)材料中体现的德育方法有:
①说服教育法
说服教育法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法。材料中的老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系,使学生认识到了自身的错误。
②情感陶冶法
这是教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中的老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的第二次谈话,取得了非常好的教育效果,即创设了一个良好的教育情境,使学生思想上受到深刻的教育。
6.【参考答案】
(1)①自我意识的发展
自我评价的独立性增强,表现在有主见、注重同学和老师的评价;自我评价更加全面,从关注生理的自我(关注身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己的烦恼、感受),更多关注自己的内心世界。
自我体验深刻,成人感显著增强,感到自己已经长大成人,希望独立于父母,产生反抗心理;心理上出现闭锁性,很多事情难以启齿,无从倾诉;自我体验更复杂、深刻。
②情绪情感的两极性特征:强烈、狂暴和温和、平静共存;内向性和表现性并存。
(2)建议如下:
①敏锐觉察情绪
可以通过以下方式了解自己的情绪:A了解自己的个性特征;B了解自身成长经历及早期经验;C反思自己的情绪状态。
②平和接纳情绪状态。
③正确调整情绪。有效控制情绪的方法包括:
A宣泄:是指采用一定的方法和方式把人的情绪体验充分表达出来。如放松训练、气功、瑜伽等。
B转移:是从主观上努力把注意力从消极或不良情绪状态转移到其他事物上去的自我调节方法。
C调节认知功能:主要是运用艾利斯ABC合理情绪疗法合理改变认知。对自己习惯化的思维方式进行重解,看到问题的不同角度,以更宽广的视角理解自己和他人。
D积极的自我暗示:指运用内部语言或书面语言以隐含的方式来调节和控制情绪的方法。
④有效表达情绪。有效表达包括:A选择恰当的方式;B进行完整客观的情绪表达。
⑤保持和创造快乐的情绪。
7.【参考答案】
(1)思想品德教育过程的基本规律是:①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程;③德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
(2)学生品德培养过程中要注意的问题有:
第一,教师在学生品德培养中要注意抓住时机。
把握时机是品德培养过程中要首先注意的问题,教师要在先进事例发生时,做出积极的反应并给与表扬;在学生消沉时、失去自信时、最需要激励时不吝赞美地给他以及时的鼓励;也要在他放任、自满时及时给他以警醒,中肯地提出建设性的意见和改进建议。教师对学生评价要掌握时机,一是学生需要的时候;二是师生处于最佳的心理状态。材料中班主任李老师在张同学有助人为乐行为时设计主题班会对张同学的行为给予肯定,抓住了教育的最佳时机。
第二,对学生要有正确评价和价值引领。
新课标指出,对学生课堂学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展,多用激励性评价、发挥评价的激励作用。对学生的不同见解、不同理解,教师应该用策略的方法给予客观的评价、适时的指导、恰当的鼓励肯定或提出不足。材料中的李老师对张同学的发言中的价值观应进行正确的评价和引导。
8.【参考答案】
(1)动机冲突是指一个人在某种活动中,同时存在着一个或数个所欲求的目标,或存在两个或两个以上互相排斥的动机,当处于相互矛盾的状态时,个体难以决定取舍,表现为行动上犹豫不决的状态。动机冲突可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。材料中,晓雯既想当班长,又害怕耽误学习;既想参加数学竞赛,又担心完不成班级规划的任务,这体现了对一个目标,既有吸引力又有排斥力,既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突,属于趋避冲突。日常生活中,晓雯常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意;专业选择问题上,她既想成为一名音乐家,又想成为一名心理学家,这体现了两个目标都具有吸引力,都想追求,因不能同时获得而产生的动机冲突,属于双趋冲突。
(2)针对晓雯存在的问题,班主任应注重培养晓雯良好的意志品质。
第一,首先帮助学生加强世界观和人生观教育,确立正确的行动目的。
自觉性是意志行动的重要特征,学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。对晓雯的教育,可以从确立远大的目标着手,合理处理好个人成长与集体成长之间的关系,从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。
第二,组织实践活动,加强意志锻炼。
在学校教育中,日常的学习、劳动和课外活动,都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力,这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。对于晓雯这样优柔寡断的学生,要树立他们克服困难的信心和勇气,帮助他们学会审时度势,当机立断。
第三,发挥教师的影响,给予必要的纪律约束。
在学生意志品质的形成中,离不开周围的人和环境的影响。特别是在学校教育中,教师和班集体发挥着不可忽视的作用。对于晓雯这样的学生,教师在工作中首先要表现出目标明确、处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风,以此来影响学生的意志品质。
第四,启发学生进行意志的自我锻炼。
要在学生的意志品质形成中真正发挥作用,还必须调动学生自己的主观能动性。在教育实践中,教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己,用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行;同身边的榜样相比较,找出差距,迎头赶上;每天坚持记日记,反思自己的言行和思想,发现缺点,及时改正等。
9.【参考答案】
(1)从马斯洛需要层次理论来看,小明的归属与爱的需要没有得到满足。
(2)①关心爱护学生,加强与家长沟通,满足学生归属与爱的需要;
②关爱学生,用教师的爱弥补学生归属与爱的缺失;集合全班同学的力量加强对小明的关心与爱护,使其感受到集体的温暖,进而激发他的学习动机;善于捕捉学生的“闪光点”,进行鼓励教育,增强小明的自信心。
10.【参考答案】
首先,教师体现了道德素养中关爱学生,学生在公开课上不愿读课文的时候,教师给学生保持沉默的权利,没有因为学生在公开课上大胆地表达自己的思想而去批评学生。教师把学生作为学习的主体,而不是自己公开课的配合者,充分尊重学生,体现了关爱学生的要求;
其次,教师体现了能力素养中较高的教育机智,材料中教师面对突发问题,能够迅速果断,并且采取巧妙的方式处理,体现了对突发事件的应急处理能力;
第三,教师体现了心理素养中健康的心态,材料中当学生对课堂提问有异议,教师没有生气,反而一直微笑着面对学生,耐心等待学生之后的表现,体现了良好的心理素养。
点将练兵
综合素质
一、单项选择题
1.【答案】A。解析:素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上,从差异出发,以人的个性发展为目标,实质上是一种个性发展的教育。题目中的小丽虽然学习成绩一般,但吴老师表扬其有自己的精彩,正是关注学生的个性发展的表现。
2.【答案】A。解析:面对突发的事件,A项的做法既快速地处理了突发事件,又鼓励了作画的学生,最能体现教师的教育智慧。故当选。
3.【答案】A。 4.【答案】A。
5.【答案】A。解析:《纲要》指出,到2020年基本实现教育现代化,而不是全面实现教育现代化。
6.【答案】D。解析:教师刘某将王某赶出教室,不让他听课,侵犯了其受教育的权利;对王某进行体罚,侵犯了其人身权。
7.【答案】A。解析:教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训,是教师培训进修权利的体现,同时也是教师终身学习理念的体现。
8.【答案】B。解析:受教育权包括两个基本要素:一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要机会和物质条件。张某的父母让未满18周岁的孩子工作,不让继续学习,这侵犯了他的受教育权。汽修厂用工不合法,违反了《未成年人保护法》。所以选B。
9.【答案】A。解析:《中华人民共和国义务教育法》第九条规定,妨碍义务教育实施,造成重大社会影响的,负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人应引咎辞职。
10.【答案】A。解析:《刑法》第十七条:已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。李某15岁,行为属于故意伤害致人重伤,所以应该选A。
11.【答案】D。解析:《预防未成年人犯罪法》第十九条规定,未成年人的父母或者其他监护人,不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
12.【答案】D。解析:王某犯罪被判刑,根据《预防未成年人犯罪法》第四十八条,对于受到处罚,并且处罚执行完毕的未成年人,学习就业不受歧视。第三十八条规定,未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的,责令他的父母或者监护人严加管教,必要时,也可以政府依法收容教养。
13.【答案】D。解析:《中小学职业道德规范》中提到的“爱岗敬业”是基本要求,为人师表是内在要求,关爱学生是师德的灵魂。“终身学习”是教师专业发展的不竭动力,因此是专业要求。
14.【答案】A。
15.【答案】A。解析:教师职业道德规范和职业道德行为要求教师要与学生家长建立平等的沟通关系,形成良好的沟通习惯。题目中李老师的做法没有与家长进行平等的沟通。
16.【答案】B。解析:《教师职业道德规范》中,爱岗敬业要求教师要对工作勤恳敬业,高度负责,不得敷衍塞责。题目中迟老师的做法违背了这一规范。
17.【答案】A。解析:中国三大国粹分别是京剧、中医、中国画。
18.【答案】B。 19.【答案】B。
20.【答案】C。解析:1519-1522年,葡萄牙人麦哲伦在西班牙王室的支持下,率领船队完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋,再返回欧洲的环球航行。这是人类历史上的第一次环球航行,这次航行证实了地圆学说。因此本题选C。
21.【答案】D。解析:古中国和古埃及发明的是象形文字;古希腊不是四大文明古国;古巴比伦发明了楔形文字。
22.【答案】A。
23.【答案】B。解析:《离骚》是我国诗史上最长的政治抒情诗;中国古代最长的爱情诗是《孔雀东南飞》。
24.【答案】B。解析:古代十大名曲是指《高山流水》《广陵散》《平沙落雁》《梅花三弄》《十面埋伏》《夕阳箫鼓》《渔樵问答》《胡笳十八拍》《汉宫秋月》和《阳春白雪》。
25.【答案】A。解析:陈桥兵变,是赵匡胤发动的取代后周、建立宋朝的兵变事件,此典故又称黄袍加身。
26.【答案】C。解析:柱形图通常用于一段时间内数据的变化或者不同项目之间的对比;饼图用于显示个体与整体的比例关系,数据系列相对于总量的百分比;折线图用于表示数据随时间或类别的变化趋势;雷达图显示数值相对于中心点的变化情况。因为题干要求反映发展趋势,所以选折线图。
27.【答案】D。解析:选定表格,按Delete只能删除其中的内容,按Backspace可以删除表格(包括表格中的内容)。按题干描述,无法实现A和C选项对应的功能。
28.【答案】A。解析:题干是包含关系:飞行员包含女飞行员。A项符合题干关系:运动员包含游泳运动员。B项房子属于不动产;C项顺序与题干不一致;D项两者是并列关系,故正确答案为A。
29.【答案】B。解析:第一项-第二项=第三项。85-52=(33)、52-(33)=19、(33)-19=14。
二、材料分析题
30.【参考答案】
该老师的教育教学行为合理,符合“以人为本”的学生观,值得肯定。
首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是可以积极成长的,对教育好每一个学生要充满信心。材料中,该老师在教学过程中遇到困难之后及时转变教学思路,引导学生从日常生活入手,信任学生,激发学生想象力,最终取得了理想的结果。
其次,“以人为本”的学生观认为学生是独特的人,是完整的人,有自身的独特性。学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,每一个学生都有自身的独特性。材料中,该教师从每一个学生的实际生活入手,关注学生的独特体验,通过每一位学生的各抒己见,对竹子的品质有自己的独特见解,促进学生个性发展。
然后,“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人,不以老师的意志为转移的客观存在,是学习的主体。考虑学生的实际情况,尊重学生的需要,善于发挥学生的主观能动性。材料中,该老师主动转变教学思路,以学生为中心,充分调动了学生的积极性和热情。
最后,“以人为本”的学生观要求促进学生全面发展。教学不仅仅要促进学生掌握知识,更要促进学生德智体美劳全面发展。材料中,该老师通过课堂教学既陶冶了学生的审美情趣,也使学生明白了许多做人道德,做到了促进学生全面发展。
总之,作为一名教师,始终贯彻“以人为本”的学生理念,一切为了每一位学生的发展。
31.【参考答案】
材料中王老师的教育行为是值得我们借鉴的,体现了关爱学生,教书育人的教师职业道德规范。
首先,关爱学生是师德的灵魂,要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中王老师发现劳动委员与值日生因为扣分问题发生争执后,并没有批评学生,反而以开主题班会的形式鼓励学生反思自身存在的不足之处。充分体现了王老师对学生的关心和爱护。
其次,教书育人是教师天职,要求教师遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中王老师并没有仅仅关注班级卫生状况,而是发现问题后开展主题班会活动,提高同学们的自我反思能力,且在班会后找劳动委员和值日生谈心,肯定了学生的积极努力,化内疚为动力,增强学生班级认同感,体现了王老师对学生思想品德方面的重视,有效地做到了教书育人。
因此,良好的班级建设要求班主任严格遵守教师职业道德规范,塑造良好班级育人氛围的同时,还能调动学生的积极性和主动性,取得良好的教育效果。
32.【参考答案】
1.①音乐创作擅长用“余音”来引人回味,达到“无声胜有声”的效果。
②书画创作讲究疏中有密和留白,让欣赏者于有尽中想象无尽。
③戏曲表演依靠演员的动作暗示生活场景,给观众留下想象的空间。
2.①含蓄注重言外之意和引而不发的内敛。
②含蓄是将有限的语言赋予无穷之意的艺术境界。
③含蓄给予读者最广阔的想象空间以达到言有尽而意无穷的思想美感。
三、写作题
【参考范文】
互联网+教育风口下的思考
在互联网+教育的时代背景下,伴随终身学习理念的深入人心,线上教育、网络课程逐渐走进大众的视野。一方面,尽管校园“教育减负”的一次次倡导,家长却丝毫不敢放松,为孩子购买各种网络课程,参加各类课外线上辅导;另一方面,人们对知识资源更加重视,吸引着越来越多的教师愿意在网络上共享课程授课经验与课程资源。客观的说,网络课程无论付费或免费,都是利大于弊的,让大家学习时拥有更多选择的途径。而为了更好的促进教育发展,我们还需要付出很多努力。
国家需要加强网络监督。目前,网络上流传的网络课程质量良莠不齐,有的课程中输出信息存在知识性错误,有的课程只是眼红跟风,想要分一杯“网络教育”的羹而未曾潜心研究设计教学,有的课程中授课教师的品德及专业素养还值得商榷……种种问题需要政府相关部门加强网络监督与筛查,完善评价与审核机制,谨防对学生产生误导。
教师需要提高自身素养。由于互联网的便利性,人们对于网络课程的选择增多,这对于教师的要求不降反高,只有优秀的教师才能吸引学习者。其一,教师需要有网络课程的开发能力,譬如互联网工具的使用、对受众群体的调查分析、跟踪相关学科最新发展方向及成果。其二,教师需要提高教学能力和个人素养。网络课程依靠电子设备完成教育者与学习者双方的互动交流,与传统的教学不同,学生面对电子屏幕会产生距离感与陌生感,学习时间较长也会产生疲劳感,更不用说在缺少监督的情况下,还存在侥幸的偷懒与拖延。如果教师本人照本宣科、因循守旧,毫无人格魅力,必然吸引不了学习者长期的注意力。其三,教师要明确即使是教学地点和媒介改变,但教书育人的本质是始终如一的,这是互联网+教育的基础。如果忘记了这一点,就容易进入舍本逐末的误区了。
学习者需要具有辨识能力。资源共享对于学习者来说是非常好的机遇,但鱼龙混杂的市场环境对于学习者来说,无论是时间、精神还是金钱,都是一种考验。因此,为了节约多种成本,学习者需要提高识别能力,多考量、多比较、多研究,选择真正适合自己的、感兴趣的、有利于自己成长的课程,不一味追逐潮流,不被花样的网络营销煽动。同时也需要加强自我学习及自我管理的能力。
互联网时代的教育需要变革,更需要坚守。互联网对于教育的帮助自然不必赘述,我们需要努力加强其手段作用,但同时也应该警惕,互联网作为工具本身没有对错之分,我们不仅要关注教育的工具性,更不能忽视教育中的精神、信仰等情怀,始终坚守教育为体,互联网为用。
教育知识与能力
一、单项选择题
1.【答案】B。解析:“活到老,学到老”是终身教育的体现。
2.【答案】D。解析:题干中体现的是启发性教学原则。
3.【答案】B。解析:外铄论的代表人物有荀子、洛克和华生。
4.【答案】B。解析:这句话为孔子所提倡的一种读书学习方法。指的是一味读书而不思考,就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效应用书本的知识,甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研,则终究是沙上建塔,一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的知识,否则就会收效甚微。
5.【答案】C。解析:教育改革的核心是课程改革。
6.【答案】D。解析:教学不等同于智育,但智育的主要途径是教学。
7.【答案】A。解析:英国教育家斯宾塞在其著作《什么知识最有价值》中,最早将课程用于教育科学的专门术语。
8.【答案】D。解析:教学是在国家教育目的规范下,由教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动。
9.【答案】D。解析:替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念,指一种榜样替代的强化。一般说来,学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向;如果看到失败的行为、受到惩罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来,对榜样行为的强化,通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用,是一种间接地强化方式。
10.【答案】B。解析:提问是精细加工策略的一种方法。复述策略的方法有排除抑制干扰,整体记忆与分段记忆,多种感官参与,划线、圈点批注等。组织策略的方法有列提纲、利用图形利用表格等。元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。
11.【答案】D。解析:弗洛伊德提出的动机遗忘理论,主要是根据他对精神病人的观察结果得出的。他认为,人们之所以往往趋于忘记那些令人不快的事情,是因为这些记忆内容沉入到潜意识中去了,或者说被压抑住了。
12.【答案】C。解析:学习熟练程度达到150%时,记忆效果最好,超过则可能会出现“报酬递减”。
13.【答案】D。解析:形式运算阶段的儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题。
14.【答案】C。解析:罗森塔尔等人通过对教师的期望与学生的学习效果进行研究,发现两者之间存在很大的关系,认为教师的期望或明或暗的被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
15.【答案】A。解析:沉思型学生的特点是深思熟虑且错误较少,学习成绩好。
16.【答案】A。解析:粘液质的特点是安静稳重踏实,反应性低,交际适度,自制力强(性格坚韧),话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性,可塑性差,有些死板缺乏生气。林冲正是这种特点。多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际,能说会道稳定性差,缺少耐性,粗枝大叶。抑郁质的人行为孤僻,不善交往,易多愁善感,反应迟缓,适应能力差,具有明显的内倾性。胆汁质的人,直率热情,精力旺盛,表里如一,刚强,易暴怒,脾气急,易感情用事,好冲动。
17.【答案】B。解析:强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样做,他就会感到极端焦虑。强迫自己反复洗手就是生活中常见的强迫行为。
18.【答案】D。解析:心理辅导的一般目标为:学会调适和寻求发展。其中,学会调适是基本目标,寻求发展是高级目标。
19.【答案】C。解析:导生制是由英国教会的贝尔和公益会的教师兰喀斯特所开创的一种教学组织形式,曾在英国和美国流行数十年。
20.【答案】B。解析:平行管理是指将集体管理与个人管理相结合。
21.【答案】C。解析:形式教育论认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的基本观点是,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。
二、辨析题
22.【参考答案】
这种说法是错误的。教育是培养人的活动,教育目的是国家对培养人的总的要求,是一切教育工作的出发点和归属。确定教育目的要受多方面因素的影响,包括社会政治、经济和文化因素,人的身心发展特点以及制定者的教育理想和价值观等。因此,题干将教育目的确定的依据简化为人的发展需求这个单一因素,说法错误。
23.【参考答案】
本题说法错误。教学是在教育目的规范下,由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。其中,传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。此外,教学还在于发展学生的智力、体力和创造才能,培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础,关注学生的个性发展。因此,教学活动的任务具有多样性,不仅仅是向学生传授知识。
24.【参考答案】
该说法是错误的。
焦虑是指学生在担心不能成功地完成任务时产生的不舒适、紧张、担忧的感觉。焦虑水平不仅影响着学习动机,更会影响学生的学业成绩。心理学研究表明,焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响,中等程度的焦虑对学习是有益的。所以,该说法是错误的。
25.【参考答案】
这种说法是错误的。心理学家研究表明,智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素,也就是说,如果儿童的智力水平越高,一般学习成绩越好。但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素,知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素,都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此,智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关系。故本题说法错误。
三、简答题
26.【参考答案】
广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育指学校德育,指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。
德育过程的基本规律有:
(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。
(2)德育过程中组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。
(3)德育过程中促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。
(4)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
27.【参考答案】
(1)尊师爱生
(2)民主平等
(3)教学相长
(4)心理相容
28.【参考答案】
(1)精选教材
(2)合理编排教学内容
(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略,提高迁移意识性
29.【参考答案】
加涅根据学生的学习结果,把学习分为如下五类:
(1)言语信息的学习:即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题。
(2)智慧技能:分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。
(3)认知策略:是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
(4)态度:指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识,对某种活动产生的情感等。
(5)动作技能:又称运动技能,如体操运动、写字技能,它也是能力的一个组成部分。
四、材料分析题
30.【参考答案】
(1)材料体现了孔子的因材施教教育思想。
(2)因材施教基本涵义指的是教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
(3)贯彻因材施教原则的要求:①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。②了解学生,从实际出发进行教学。③善于发现学生的兴趣、爱好,为学生创造条件。
(4)孔子的教育思想包括启发性原则、全面教育、因材施教、学思结合、巩固性原则、知行统一、疏导原则、榜样示范法、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法,学而不厌、诲人不倦的教学态度等。
31.【参考答案】
(1)马英是高一学生,处于中学生过渡阶段,中学生在生理上正处于青春发育期。这一时期的最大特点是:生理上的蓬勃成长、急骤变化;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富,其形式也比较复杂,他们重感情、讲友谊,稳定性也在逐步提高,这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。中学生这些身心的变化,集中地表现出这个阶段的四个特点:①过渡性②闭锁性③社会性④动荡性。材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。表现出对异性的情感,向老师倾诉,喜欢上班里的周勇同学,总是关注周勇的身影,看不到周勇就会觉得心神不定。但是又担心父母和老师发现,表现出一定的心理特点闭锁性,同时又担心自己的成绩下降,马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解,自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。受到感情方面的困扰。单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱,在学习、生活上魂不守舍,自信心受到重大打击。
(2)中学生的异性交往需要老师、家长的正确引导。首先,老师和家长要重视性教育,而且要把握好教育尺度,在传授性知识的时候,用符合中学生年龄特点、能被他们接受的方式为宜,而不是简单地把成人的知识教给孩子,或是单纯地迎合孩子的心理。其次,采取适当的教育方式,组织男女学生共同参加一些健康有益的活动,使他们与异性交往的需求在活动中得到满足。最后,老师应该尊重马英同学,将马英同学与她倾述的内容保密,并且正向引导。将马英同学的精力重点引导回学习上,为其指明方向,树立理想。
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