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新课程背景下的教师观

中公教育 2021-02-01 15:39:25

在教师资格考试中,新课程背景下的教师观是常考的知识点,很多考生在拿到题目之后总会感觉无从下手。为了让广大考生能够又快又准的去攻破各种题型,中公教育教师考试研究院讲师对此知识点进行梳理,希望对广大考生的备考有所帮助。

一、考情介绍

新课程背景下的教师观在综合素质知识体系中考试频率很高,不管是单选题还是案例分析题均有涉及,所以需要考生在日常学习中要重点加强对知识点的理解。首先是单选题,直接考查大家对教师观分条列点的细节掌握情况,难点会结合日常生活中的小例子进行反选;其次是案例分析题,给我们呈现一段较长的材料,材料基本描述的是老师如何去教育学生的,然后问题是用教师观的相关知识去评析该老师的行为,这就需要大家在理解的基础上进行记忆。

二、知识点梳理

1.教师角色的转变

(1)从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者

教师要从过去知识传授者这一核心角色解放出来,要以学习能力为重心,促进学生整体个性的和谐、健康发展;教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学生学习的激发者、辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。

同时,教师还要做学生人生的引路人,引导学生沿着正确的道路前进;要成为学生健康心理、健康品德的促进者和催化剂,引导学生学会自我调适、自我选择。

命题角度:

正面表现——老师引导学生、帮助学生;学生进步明显

反面表现——老师打压学生、讽刺学生

(2)从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者

在传统的中小学教师的职业生涯中,教学活动和研究活动是彼此分离的,教师的任务只是教学,认为研究是专家的事。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。最适宜教师的研究方式就是“行动研究”。新课程倡导的教师行动研究的基本模式是“实践+反思”。

可以说,“行动研究”把教学与研究有机地融为一体,是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件,是教师持续进步的基础,也是提高教学水平的关键。

命题角度:

正面表现——老师有反思意识;不断学习反思;教育机智

反面表现——老师一意孤行,从不反省

(3)从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者

在传统的教学中,教学与课程是彼此分离的,教师的任务只是教学,从教材——教学参考资料——考试,教师只是教育行政部门各项规定的机械执行者,各种教学参考资料的简单照搬者。长此以往,教学与课程分离,使教师丧失了课程的意识、丧失了开发课程的能力。

因此,教师应该成为课程的建设者和开发者,要有强烈的课程意识和参与意识,要了解和掌握各个层次的课程知识,包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次,以及协调这些层次之间的关系。

同时,教师要提高参与课程建设的能力,还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。

命题角度:

正面表现——老师结合学校、地方特色开创新的课程;校本课程

反面表现——照本宣科;一味追求分数

(4)从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型的开放教师

随着社会的进一步发展,学校已不能再关起门来搞教育,而应该同社区发生各种各样的联系。

一方面,学校要引导和参与社区的一些社会活动,尤其是教育活动;

另一方面,社区也应向学校开放自己可供利用的教育资源,参与学校的教育活动。

在这种情况下,教师的角色也要转变,从仅仅是专业型教师、学校型教师,拓展为“社区型”教师。

命题角度:老师配合所在社区的工作(考试频率较低)

记忆口诀:开促放研——开:教师应该是课程的建设者和开发者;促:教师应该是学生学习的促进者;放:教师应该是社区型开放的教师;研:教师应该是教育教学的研究者。

2.教师教学行为的转变

(1)在对待师生关系上,强调尊重、赞赏

相对以往教师权威的不可侵犯,新课改要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,特别是要尊重那些被世俗观点所认为的“问题学生”,如学业成绩不良的学生、有严重缺点和缺陷的学生等。尊重学生还意味着不伤害学生的自尊心;教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生。

命题角度:

正面表现——老师鼓励学生、赞美学生、奖励学生;赞许的微笑;鼓励的眼神

反面表现——老师讽刺、挖苦学生;严厉批评

(2)在对待教学关系上,强调帮助、引导

教师对于学生的帮助体现在多个方面:帮助学生检视和反思自我,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,帮助学生对学习过程和结果进行评价,帮助学生发现自己的潜能等。既要在学生的学习和思维方面进行引导,还要引导学生怎样做人与做好人。

命题角度:

正面表现——在老师的帮助下学生取得了进步,哪方面的进步都可以

反面表现——面对学生的求助老师不闻不问

(3)在对待自我上,强调反思

教师只有对自己的教学不断地进行反思,才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

命题角度:

正面表现——老师有反思意识;不断学习反思;教育机智

反面表现——老师一意孤行,从不反省

(4)在对待与其他教育者的关系上,强调合作

在教育教学过程中,每一个学生的成长和发展是教师群体的作用,而不是某个教师的作用。这就要求教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助,只有这样才能搞好教学,最终促进教育的发展。此外,教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系和合作,共同促进学生的健康成长。

命题角度:

正面表现——老师和其他老师之间互相配合;取长补短

反面表现——老师诋毁其他老师;不听其他老师的合理建议

记忆口诀:你我他它——你:在对待师生关系上,强调尊重、赞赏;我:在对待自我上,强调反思;他:在对待与其他教育者的关系上,强调合作;它:在对待教学关系上,强调帮助、引导。

以上是中公教育教师考试研究院讲师对教师观的解释和梳理,希望对各位考生有所帮助,祝大家一举成功。

 

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