教师资格科目二练习题
一、单项选择题
1.在构成教育活动的基本要素中,主导性因素是( )。
A.受教育者 B.教育者 C.教育内容 D.教育方式
1.【答案】B。解析:本题考查教育活动中三要素的作用。教育活动中的三个基本要素包括:教育者、受教育者和教育影响(教育内容和教育手段)。
A选项受教育者指接受教育的人,即各级各类学校的学生,是教育的对象,也是学习的主体。
B选项教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人,包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与活动的其他人员。其中学校教师是教育者的主体,是最直接的教育者,是教育活动的主导。
C选项与D选项是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。
根据题干关键词“主导性因素”确定是教育者,选项ACD均是可以排除,故答案为C。
2.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是( )。
A.政治经济制度 B.社会生产力 C.社会文化 D.人口质量
2.【答案】B。解析:本题考查社会发展对教育的制约作用。
选项A,政治经济制度度决定教育的领导权;政治经济制度决定着受教育的权利;政治经济制度决定着教育目的;政治经济制度决定教育的性质。
选项B,生产力水平决定了教育的发展水平;生产力水平决定教育的规模和速度;生产力水平制约教育体制、结构的变化;生产力水平制约着教育的内容和手段。
选项C,文化影响教育目的的确立;文化影响教育内容的选择;文化影响教育教学方法的使用。
选项D,教育可以提高人口质量,教育培养人的目的就是提高每个人的素质,从而提高整体的人口素质。
综上所述,影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是生产力,故本题选B。
3.感受性提高的感觉适应现象是( )。
A.触觉适应 B.嗅觉适应 C.暗适应 D.明适应
3.【答案】C。解析:C暗适应使感受性提高,而D明适应使感受性降低。A触觉适应B嗅觉适应都会使感受性下降
4.心理过程是大脑能动地反映客观事物的过程,它包括( )。
A.认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为
C.情感、行为、意志 D.认知、情感、意志
4.【答案】D。解析:心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。
5.在教育活动中,居于主导地位,对整个教育活动起主导作用的是( )。
A.教育内容 B.教育方法 C.教育目的 D.教育观念组成
5.【答案】C。解析:本题考查的是教育目的的地位。教育目的是教育的核心问题,是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的主要由两部分组成,一是规定人的身心素质的培养规格和质量,二是规定教育所要培养出的人的社会价值,即教育要为社会培养什么人的问题。
6.青少年的身体有两个生长的高峰,在心理方面,感知成熟在先,思维成熟在后,情感成熟更后,这些现象表明个体身心发展具有( )。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
6.【答案】C。解析:青少年的身心发展的发展速度不同表明个体的身心发展是不均衡的,故选C。
7.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现教育的( )。
A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性
7.【答案】B。解析:本题考查教育的社会属性。
A选项永恒性,是指教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。
B选项历史性,是指不同社会或同一社会的不同历史时期,教育的目的、内容、政策、方针等方面都会具有不同的特点,换言之,即同一社会在一定的历史时期的教育都会具有当时的特点。题干中西汉初期实行“罢黜百家,独尊儒术”正是当时教育的特点。故本题答案为B。
C选项相对独立性,是指教育具有自身的运行规律和发展特点。
D选项继承性,是指不同历史时期的教育都前后相继,后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。
ACD不符合题意,故选B项。
8.小明同学发现自己的钱包不见了,怀疑是同桌小林拿了,于是班主任就把小林叫到办公室搜身,班主任的做法侵犯了学生的( )。
A.名誉权 B.人格尊严权 C.受教育权 D.人身自由权
8.【答案】D。解析:本题考查学生的权利,学生的权利主要包括受教育权、人身权、财产权三大权利。
A选项名誉权是指人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。
B选项人格尊严权是指学校、教师应当尊重学生尊严,不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
C选项学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。
D选项人身自由权。学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。
题干中班主任对小林搜身,侵犯了小林的人身自由权,故选D。
9.在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为学生无可救药,那就违背了( )原则。
A.统一要求与从实际出发相结合 B.对学生严格要求与尊重信任相结合
C.正面教育与纪律约束相结合 D.发扬积极因素与克服消极因素相结合
9.【答案】D。解析:本题考查德育原则。
选项A,统一要求与从实际出发相结合是班主任工作的原则。这一原则是指班主任工作要按照学校教育的整体规划,统一要求,同时要紧密结合各个班集体的具体情况具体实施。
选项B,对学生严格要求与尊重信任相结合是指既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说:“要尽量多的要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”
选项C,正面教育与纪律约束相结合是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。
选项D,发扬积极因素与克服消极因素相结合是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。不能只看到学生不好的地方,应该一分为二的看待每一位学生。
在德育过程中,教师要一分为二地看待学生,既要看到学生的闪光点又要看到学生的不足,如果只看到学生差的地方,认为学生无可救药,就违背了发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。故本题选D。
10.下列描述不属于有结构的问题是( )。
A.从北京出发乘火车到香港,最好的路线应该怎么走
B.求边长为2厘米的正方形的面积
C.植物的生长包括哪几个阶段
D.如何激发学生的学习动机
10.【答案】D。解析:学习者在学科学习中遇到的绝大多数问题都是有结构的问题,它 的初始状态、目标状态和操作都是具体明确的。
二、多项选择题
1.关于“教育”,下列选项正确的说法有哪些( )。
A.教育是人类培养人的一种社会活动,不一定有明确目的
B.学校教育的途径主要有教学、综合实践活动、咨询与指导
C.凡是能够增进人的知识与技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动,都是教育
D.教育是在一定的社会背景下发生的促进个体社会化和社会个体化的实践活动
1.【答案】BCD。解析:教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。所以A选项是错误的。
选项B学校教育的途径主要有教学、综合实践活动、咨询与指导,其中教学是最基本的途径。
选项C广义的教育是指凡是能够增进人的知识与技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动,都是教育。
选项D教育的个体性功能主要是表现在促进个体社会化和社会个体化两个方面。
故BCD说法均正确。
2.教育能够传承文化,教育传承文化的功能有哪些主要表现形式( )。
A.传递 B.创造 C.保存 D.活化
2.【答案】ACD。解析:本题考查教育传承文化的功能。文化的传承是文化得以延续和发展的基本前提。教育传承文化的功能有三种主要表现形式,即传递、保存和活化。
(1)教育可以传递和保存文化
人类社会的延续在本质上就是人类文化的延续,这种延续必须通过文化的传递,教育就是文化传递最基本和最重要的手段。相对于人类生物学意义上的延续,人类文化的延续有一个极其重要的特征,即文化只能被人通过后天学习和实践的方式获得,而不能通过生物遗传的方式获得。
(2)教育可以活化文化
教育要实现真正意义上的传承,还必须把储存形态的文化转化为现实活跃形态的文化,即把附着于物体、文字和技术性载体上的文化符号活化到现实生命的人这一载体上,为人所掌握。这一转化的过程就是文化的活化,教育就是活化文化的基本手段。
故选择ACD。
3.关于瞬时记忆,以下说法正确的有( )。
A.瞬时记忆容量为5-9个组块
B.瞬时记忆时间最长不超过4秒
C.瞬时记忆也叫感觉记忆
D.瞬时记忆又叫工作记忆
3.【答案】BC。解析:由题干可知本题考查的是瞬时记忆的特点。
选项A,瞬时记忆容量大,短时记忆也叫工作记忆,容量一般为7±2个组块,错误。
选项B,瞬时记忆的特点:时间极短,一般是0.25-1秒,最长不会超过4-5秒,正确。
选项C,瞬时记忆也叫感觉记忆、感觉登记,是极为短暂的记忆,正确。
选项D,短时记忆也叫工作记忆,错误。
4.以语言传递为主的教学方法运用极为广泛,讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能、发展学生智力的最常用的教学方法,这种教学法分为四种形式( )。
A.讲读 B.讨论 C.讲述 D.讲演
4.【答案】ACD。解析:本题考查讲授法的类型。讲授法是指教师运用口头语言向学生传授知识的一种方法。分类包括讲述、讲解、讲读、讲演四种。
(1)讲述:教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。
(2)讲解:教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。
(3)讲读:教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合,讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。
(4)讲演:以教师的学说或报告的形式在较长的时间里系统地讲授教材内容,条分缕析,广征博引,科学论证,从而得出科学结论的一种讲授方式。
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法。讨论法不属于讲授法,故排除B项。故本题选择ACD。
5.与巴甫洛夫的高神经活动过程“强、平衡、不灵活”相对应的高级神经活动类型和气质类型( )。
A.活泼型 B.安静型 C.粘液质 D.多血质
5.【答案】BC。解析:本题考查气质类型与高级神经活动类型的对应。
(1)胆汁质高级神经活动过程表现为强、不平衡,高级神经活动类型为不可遏制型,气质特点为直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强,但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。
(2)多血质高级神经活动过程表现为强、平衡、灵活,高级神经活动类型为活泼型,气质特点为活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强,但稳定性差、缺少耐性、见异思迁。具有明显的外向倾向,粗枝大叶。
(3)粘液质高级神经活动过程表现为强、平衡、不灵活,高级神经活动类型为安静型,气质特点为安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强(性格坚韧)、话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性,可塑性差。有些死板,缺乏生气。
(4)抑郁质高级神经活动过程表现为弱,高级神经活动类型为抑郁型,气质特点为行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳,性格具有明显的内倾性。
故本题答案为BC。
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