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蔡元培的教育思想

中公教育 2021-02-05 10:48:10

蔡元培的教育思想在教师招聘考试中是一个重点,常常以单选题、多选题、判断题的形式出现。下面将对蔡元培常考的内容进行梳理。

(一)“五育并举”的教育方针

1912年,蔡元培发表《对教育方针之意见》,根据资产阶级教育方针所要求的培养国民健全人格的主张,进行具体阐发,提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育并举”的教育思想。

1.军国民教育

维新变法时期,军国民教育思想已经萌芽。军国民思想的产生基于中国近代积贫积弱的社会状况,孱弱的国民体质等社会现实,让中国人意识到必须要强健中国国民的体魄,加强军事国防教育,以达到强国的目的。所以,在学校教育和社会教育中,引入一定的军事教育和训练,强调学生生活的军事化,体育训练的军事化。他还认为体育是培养“共和国民健全之人格”的重要环节,后来把军事体育推广成为了普通体育。

2.实利主义教育

受杜威实用主义教育思想的影响,蔡元培提出实利主义教育。在这里,他提出要注重与国民经济生活密切相关的实业教育,加强职业技能培训,使教育发挥其提高国民经济发展和改善人民生活水平的作用,并且要把实利主义教育作为普通教育发展的中坚力量。

3.公民道德教育

公民道德教育的内容是资产阶级所倡导的民主、平等、自由、博爱,这与封建教育所强调的“忠君、尊孔”有着很大不同。在公民道德教育中,蔡元培对封建道德并没有一棍子打死,而是尊重文化的继承性和发展性的统一,在握弃封建道德糟粕的基础上,汲取其中有利于资产阶级道德建设的养分,为我所用,做到了文化传承上的继承与革新的统一。

4.世界观教育

在《我在教育界的经验》一文中他说,提出世界观教育,就是哲学的课程,意兼采周秦诸子、印度哲学以及欧洲哲学,以打破两千年来墨守孔学的旧习。他认为培养人超乎现实观念,达于实体世界的最高精神境界是世界观教育的主要任务。蔡元培不仅在中国近代教育史上首倡世界观教育,并认为世界观教育是教育的终极目标。

5.美感教育

蔡元培是我国第一个把美学伦理应用于教育人,是美感教育的首倡者。美感教育又称美育。通过美感教育,可以陶冶、净化人的心灵,所以美育是世界观教育的主要途径,是使人达到最高精神境界最好的方法。大力提倡美育是蔡元培教育思想与实践的一个重要特点,在他担任教育总长制定学制时,他有意识地提高中小学美育地位,在他担任北大校长时,他亲自开设《美育》课。

“五育并举”,五育各有侧重,军国民教育侧重体育,实业教育侧重智力,公民道德教育侧重德育,美感教育可以辅助德育,世界观教育将德、智、体融为一体。这五育从不同的方面提高着国民的各方面素质,每一方面都不可偏废。但五育并不是同等重量,蔡元培提出要以德育为重。

(二)大学教育思想

北京大学的前身是京师大学堂,在当时是一座“老爷”式的学堂,学生多为贵族,学习目的多为升官发财。1917年,蔡元培任北京大学校长后,面对混乱的局面,整顿教师,使其专心教学科研,教育学生,让其沉下心来学习,尊师敬长,在学校风气转变的基础上,他继续推进,按照自己心中大学的教育理念对北大进行了大刀阔斧的改革。

1.“思想自由,兼容并包”的办学原则。

在教师聘任方面,蔡元培主张唯才是举,不拘一格降人才。只要有真才实学,有高深的造诣,不论你出身如何,都可以被聘为教师。正因如此,各类人才、各种流派齐聚北大,北大也成了全国各类精英们的百家争鸣的场所。在北大,既有陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新式知识分子,又有辜鸿铭、陈汉章等旧派知识分子。正是因为“思想自由,兼容并包”的办学原则,北大教师整体素质得到极大提高,蔡元培也将北大打造成为一个聚集多方人才的聚宝盆。

2.教授治校,民主管理。

蔡元培就任校长之前,北京大学管理体制是学监制,一切校务由校长、学监主任等少数人办理,呈现出浓重的衙门作风和官僚积习。1912年1月,蔡元培第一任教育总长,他起草的《大学令》中最先体现了他的“教授治校”思想,其中规定大学设评议会,各科学长及各科教授互选若干人为会员,大学校长可以随时召集评议会,并兼任议长。大学各科设立教授会,以教授为会员,学长可随时召集教授会,并兼任议长。

3.学科及教学体制改革。

蔡元培不仅在大学的办学方针、大学的领导机构改革有自己的独到见解与作法,在大学的学科建设及教学体制方面这样具体的问题上,也有自己的主张,并付诸实践。

首先,扩充文理,改变轻学而重术的思想。蔡元培认为,学与术是不同的,学是学理,是基本的理论知识,指基本理论学科,而术是应用,指应用性学科。学和术有密切关系,学是术的基础,而术是学的应用。

其次,沟通文理,废科设系。传统的文、理分科不能适应科学发展的趋势,比如教育学、心理学本属于文科范畴,但随着科学发展,教育学、心理学采用了理科类的实验法、统计法等研究方法。文中有理,理中有文,相互渗透,单纯的文科或理科已不能很好地界定科目。在这种情况下,1919年,北大决定取消科别,改门为系。

再次,改年级制为选科制(即学分制)。改制之前,北大借鉴的是日本的年级制,即一学年要求学生学习若干课程,都是必修课。年级制一刀切的做法使聪明好学的学生吃不饱,使学不会的同学只能放弃学习,1917年,北大提出废除年级制采用选科制的议案,获得通过,并随后试行。选科制借鉴美国高校的管理办法,让大学生在一定数量的必修课程之外,可以自由地选择一定数量的选修课程。选科制的实行,被认为是我国大学教育上一个极大的进步。

自从北大在近代高等教育史上开先河之后,各大学纷纷效仿,直至今天选科制仍为我国大学的一项基本制度。除以上改革措施外,北大首开公立大学招收女生的先例,还开办了平民学校和夜校,促进了我国大学平民化程度和开放性,使北大更好地服务于社会。

(三)教育独立思想

20世纪20年代的中国,军阀混战,经济凋敝,军阀政府不重视教育,教育经费短缺。1920年前后,教育经费预算仅占国家经费预算总额的1.2%,而且常被挪用,教育事业发展举步维艰。五四运动前后拖欠教育经费和教员薪金情况较为严重,广大师生请愿、罢课、罢教风潮迭起,要求教育经费独立,维持正常的教育教学。后来运动进一步发展,要求教育全面独立,成立了"全国教育独立运动会"。教育独立的基本要求有∶第一,教育经费独立。政府有固定的款项专门用作教育经费,不能移为他用,建立独立的教育会计制度。第二,教育行政独立。设立专门管理教育的行政部门,不附属于政府部门,由懂教育的人管理教育事业,教育总长不能因政局变幻频繁更迭。第三,教育学术和内容独立。教育方针应当保持稳定,不受政治干扰,能自由编辑、出版、选用教材。第四,教育脱离宗教独立。

在这一历史背景下,一贯主张思想自由、学术自由的蔡元培先生认为教育有自身的规律,具有相对独立的空间,不应受到党派等因素的过多干扰,他积极倡导和支持“教育独立”思想和运动。

牛刀小试

【多选】下列教育思想中,蔡元培提出的有( )。

A.“五育”教育 B.平民教育 C.教育独立思想 D.职业教育

【答案】AC。解析:本题考察的是蔡元培的教育思想。蔡元培的教育思想包括五育并举思想、改革北大实践、教育独立思想。

B选项中的平民教育为晏阳初的思想。

D选项中的职业教育由黄炎培提出。

因此B、D不符合题意。故A、C选项正确。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教育的产生与发展-人物思想-蔡元培教育思想

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