2021年下半年教师资格考试综合素质模拟卷二(幼儿园)参考答案

2021年下半年中小学和幼儿园教师资格考试

综合素质试题二(幼儿园)参考答案

一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)

1.【答案】A。解析：王老师和郑老师对待幼儿的态度都是她们职业理念的反映。

2.【答案】B。解析：“聊天可以解困”不是正当理由。

3.【答案】B。解析：完全满足家长要求或批评教育家长都不妥，只有耐心解释，阐明喂饭、多抱的弊端，才是家园合作的正确做法。

4.【答案】B。解析：李老师推托小王老师的拜师请求，缺乏甘为人梯、团队合作精神。

5.【答案】B。解析：《义务教育法》第十一条规定，凡年满6周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备地区的儿童，可以推迟到7周岁。

6.【答案】A。解析：根据《未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

7.【答案】B。解析：《教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

8.【答案】B。解析：《儿童权利公约》是一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定，尽管我国已经批准加入，但不属于我国现行的主要教育法律法规。

9.【答案】A。解析：《教师法》第三十九条规定，“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理”。据此，受理申诉的机构应当是当地教育行政部门县教育局。

10.【答案】B。解析：《教育法》第五条规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

11.【答案】C。解析：《义务教育法》第十九条规定，“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。”

12.【答案】C。解析：《纲要》在“工作方针”中提出，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。

13.【答案】C。解析：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话出自韩愈的《师说》。

14.【答案】A。解析：不管什么理由，老师打人是不对的。万老师应注意控制自己的情绪，向小夏及其母亲道歉。不理会或告状都不妥。

15.【答案】D。解析：刘老师的这种行为是有偿家教，违反了教师职业道德。

16.【答案】A。解析：尽管工作压力大，事务繁忙，朱老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，表明朱老师善于调整情绪、摆正心态，具有良好的职业心理素质。

17.【答案】C。解析：五岳之首是泰山。

18.【答案】C。解析：我国北回归线穿过的省份包括云南、广西、广东、台湾。

19.【答案】D。解析：在中国古代四大发明向西方传播的过程中，贡献最大的是阿拉伯商人。

20.【答案】A。解析：邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。

21.【答案】A。解析：被誉为意大利文艺复兴"三杰"的是达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

22.【答案】D。解析：20世纪上半叶，发生了以相对论、量子力学为核心的物理学革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA双螺旋结构、板块构造理论、计算机科学，这六大科学理论的突破，共同确立了现代科学体系的基本结构。

23.【答案】C。解析：虽然浙江省湖州市毗邻太湖，但太湖水域属于江苏省。

24.【答案】B。解析：我国古代文学史上篇幅最长的抒情诗是屈原的《离骚》。

25.【答案】D。解析：“五常”指仁、义、礼、智、信。

26.【答案】C。解析：计算机病毒是一种人为特制的具有破坏性的程序。

27.【答案】D。解析：CAXA不属于操作系统，其涵义是“领先一步的计算机辅助技术和服务”。

28.【答案】C。解析：中国画家的这个比喻说明，毕加索在艺术领域的许多方面进行过创作尝试。

29.【答案】D。解析：果果对老师承诺说：“我绝不会第二次被罚站”与“我从来没有打过人”相矛盾。

二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。

30.【参考答案】

老师利用一只捉到的螳螂，非常成功地生成了两节科学课。从教育理念的角度分析，该教师的教育行为体现了素质教育的教育观、育人为本的儿童观和儿童为主体的教师观。

该教师的教育行为体现了以下三个方面。

(1)素质教育的教育观。素质教育培养的是未来社会的主人，使人自主积极地学习，学习成为快乐的事情，学会学习，学会提问。材料中的老师给孩子上科学课，临时决定调课，于是一节《认识螳螂》开始了。她安排儿童观察、收集资料、讨论，为了保护孩子们的好奇心、满足他们的求知欲，走出了课本，拓展了空间，这正是对他们学习能力的培养。

(2)育人为本的儿童观。把儿童看做主体需求、能够主动发展;把儿童作为一个整体;把儿童作为有差异、有个性的人。该老师鼓励、引导孩子主动地观察螳螂，让孩子带着问题，与爸爸妈妈一起搜集有关继螂的资料，两天后带着图片、光盘来幼儿园一起讨论，体现了以儿童为主体，满足孩子个性化需要。

(3)儿童为本体的教师观。现代师生观要求以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律。教师的角色不只是向孩子传授某方面的知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教育方法，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是儿童学习的促进者和引导者。

虽然这两节活动不在预设之中，但是擦出了生成活动的新火花，对孩子感兴趣的事物，就要积极跟进，以满足孩子的需要。孩子是多彩的，主观能动性使他们创造一切，教师要有随机教育的能力，根据孩子的需要，随时调整教学目标及内容，来面对新的教育契机。

31.【参考答案】

材料中杨金婷等老师的行为体现了崇高的师德，分析如下。

(1)关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。在一场突如其来的天灾目前，杨金婷等老师用自己的身体死死地顶住了教室的门，挡住了门外的冰雹和砖石，一直持续到灾难结束。为了保护孩子，6名老师不同程度受伤，杨金婷膝盖、肩部和腹部多处受伤，右腿的膝部缝合了7针。这种不顾自身安危拼命保护儿童安全的可歌可泣的行为是师爱的生动写照。

(2)爱岗敬业。要求老师热爱教育事业，对工作认真负责，勤勤恳恳，兢兢业业，不敷衍塞责。幼儿园遇到灾难的时候，杨金婷等老师没有撇下孩子自顾逃生，而是自始至终与孩子们在一起，用身体保护孩子，灾后及时送受伤的孩子就医。这是敬业的表现。

(3)为人师表。要求老师严于律已、以身作则，举止文明礼貌。案例中老师们不顾自身安危保护孩子，为孩子们、也为家长和社会树立了一个好榜样，树立了人民教师的光辉形象，是满满的正能量。

32.【参考答案】

(1)因为：秋天的景色很美，使人感觉“安闲明澈”;秋天和“我”结下了深厚的感情，“伴我度过那些复杂多变”的岁月;秋天具有超强的容忍性。

(2)秋天教会了作者“怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我”;秋天告诉他“生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡”;秋天使他懂得“生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真空而具体”。

(3)人生如同走过四季，应该努力耕耘，也应顺势而为。

三、写作题(本大题共1小题，50分)

33.【参考范文】

爱不要太近

这是一个发人深省的故事。一位父亲在地里栽种桃树，他的孩子看见父亲在果树之间挖坑，准备把肥料埋进去，于是很好奇地问父亲，那样做有什么用。父亲回答说：“小树正在长身体，须补充营养。”而当这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下后，父亲却说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应该保持半个锄把长的距离才可以。”他的孩子反驳说：“太远了，小树还能吸收到养分吗?”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它‘肥’死的。而保持一定的距离，有利于小树一点一滴的进行消化和吸收，有利于根须生长。因为要吸收到更多的肥料，树根就只有拼命地往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。”父亲说得多好啊!他的话揭示了一个朴素的教育真理：爱不要太近。

在现实的家庭中，我们能看到许多的家长帮助孩子脱衣服、换鞋等，而我们未来的花朵表现出一副无所谓的态度，每一件事做下来好像跟他没有关系似的，随意地摆动着身体，好像随风摆动的柳枝一样。而我们的家长却乐此不疲，有说有笑地做着这件事，好像是他们应该做的一样。我们的孩子在爷爷奶奶、爸爸妈妈的精心呵护下，变得越来越有依赖性，同时却又缺乏一定的抗挫折能力。

家长们老是对孩子很不放心，总怕他们出错。怕孩子自己吃的太脏，总是抢在孩子自己动手之前把他们喂饱;怕孩子衣服鞋子穿反，就在他们出错之前帮他们穿戴整齐。因此，在幼儿园里，我们常常会看到有些孩子吃饭时手也不抬干避着饭策等着老师阿姨来喂他。午睡起来宁愿坐着受冻也不自己试着穿穿看。甚至有的孩子连小便都要老师帮他拉下裤子，摆好姿势。正是在家长们乐此不疲，、心甘情愿的代劳中，孩子们避免了一次次出错的机会，可是却也因此失去了一次次锻炼的机会。

每个孩子都是父母心里的一个宝，爱孩子也是父母们最自然也最无可厚非的事。可是，在给予孩子爱和关怀的时候，也要与其保持一定的距离，才能让其受益匪浅。正像故事中父亲所说，“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它‘肥’死的。”爱得太近，或许就会变成一种灾难和痛苦。所以，我们的家长不要过分爱孩子，凡事都给他们准备好，所有的困难都给他阻挡掉。要给孩子自由的空间，给他们出错的机会，让他们在一次次的失败中去提炼成功的果实!

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