高中地理《热力环流》教案

一、教学目标

1.能够绘制热力环流示意图，并且用专业的地理术语表述热力环流动态过程，能运用热力环流的相关原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

2.通过观察实验，提高从实验中获取地理信息的能力，通过探究生活中的实例，发展探究地理问题的能力，能够利用所学的地理知识解决生活中地理问题的能力。

3.开展实验活动，获得地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

二、教学重难点

【重点】

热力环流形成过程、热力环流在生活中的具体表现。

【难点】

热力环流形成过程。

三、教学过程

环节一：导入新课

运用设置情境导入法，播放歌曲《军港之夜》，展示歌词“军港的夜啊你静悄悄，海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇……”，并提出疑问军港的夜晚吹的是不是海风呢?进而导入新课。

环节二：新课讲授

1.实验感知

给学生展示实验：

(3)教师结合下列图示进行讲解

①地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化?(从上述实验中引导，受热膨胀上升，冷却收缩下沉)

②大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化?(空气流走气压变低，空气集聚气压变高)

③大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象?(风)风是什么方向上的大气运动?(水平)

总结：冷热不均—空气的垂直运动(上升或下沉)—同一水平面上出现气压差—空气的水平运动(风)。

3.具体表现——海陆风

热力环流在生活中又有哪些体现呢?(城市风、山谷风、海陆风等。)

同学们四人为一小组，结合刚才学过的热力环流的知识，尝试着画出海陆风的示意图。

教师提示：海陆之间是有差异的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。海洋比热容大，所以升温慢，降温慢;陆地比热容小，所以升温快，降温也快。

学生展示成果。(学生可能只能画出一种情况，教师根据学生的回答进行补充)

教师归纳：由于海陆比热容不一样，所以在白天的时候，陆地升温快，是一个热源，海洋升温慢，是一个冷源。陆地受热空气膨胀上升，形成低压;海洋受冷空气收缩下沉，形成高压，高压流向低压。所以白天，风从海洋吹向陆地，所以是海风。同样，晚上的时候，海洋降温慢，是一个热源，空气膨胀上升;陆地降温快，是一个冷源，空气是收缩下沉。同样的道理，高压流向低压，所以在晚上的时候，风是从陆地吹向海洋，所以是陆风。

环节三：巩固拓展

解决课前悬疑：军港的夜晚吹的是海风是否正确?应该吹什么风?

通过前面的讲解学生容易辨别军港的夜晚吹陆风。

教师鼓励：老师希望大家能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，解释生活中的一些地理现象。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课后搜集城市风的相关资料，绘制出城市风的示意图，并且想想城市风对我们的生产生活有哪些影响。

四、板书设计