《封邦建国》教案_教师资格面试高中历史
《封邦建国》教案_教师资格面试高中历史,为大家进行录制教师资格面试备考系列视频,希望对各位考生有所帮助。以下为《封邦建国》教案_教师资格面试高中历史。
《封邦建国》教案
一、教学目标
1.通过观看视频和地图,知道分封制确立的背景,知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;通过分析史料,说出分封制的概念,列举分封的对象和特点,明确分封制之下诸侯的义务,掌握基本的历史史实。
2.结合基本史实,通过小组讨论,理解分封制产生的影响,学会从历史表象中发现问题,对历史事物之间的因果关系作出解释。
3.通过学习,认识到制度创新可以推动社会的发展。
二、教学重难点
1.教学重点:分封制的内容,包含其分封对象、特点和诸侯的义务。
2.教学难点:分封制的影响。
三、教学过程
环节一:新课导入
同学们知道被称为齐鲁大地的是我国哪个地区吗?诶对了,大家都说是山东省,那么山东省为何被称为齐鲁大地?这一称呼来源于哪一制度呢?走进今天的课堂一探究竟。
环节二:新课教学
(一)背景
教师展示《封神榜》视频片段,并提出问题:商朝后期统治出现了什么问题?面对这样的问题,政治局面发生了怎样的变化?(商纣王生活奢靡,统治残暴,引起了民众的强烈不满。在商朝后期兴起的周族,于公元前1046年,在周武王的率领下,灭商建立西周。)
教师出示商朝与西周的疆域图,请学生进行观察,提问:西周的疆域和夏商时期相比发生了什么变化?这样的变化会给统治带来什么问题?如何解决这些问题呢?(西周的疆域较之商朝更为辽阔,在当时的社会条件下,疆域辽阔不利于对地方进行有效的统治,而且在西周初年经历了短期的社会动荡)

族和异姓诸侯国,异姓诸侯国又包括功臣、姻亲和原来的附属国,其中同姓亲族是分封的主体。)
教师提问:在分封制之下,对所有的分封对象都是一视同仁吗?不同的分封对象有什么特点?(不是一视同仁的,同姓亲族封地或居于富庶之处,或处在战略要地。这些亲族在分封时除土地外,还得到大量的物资、武装和人口等。而异姓诸侯国的情况则不尽相同,西周的统治者把一些殷商遗民强制迁徙到姬姓封国区域内,以利监督,便于管理。同时也恢复了一些被商灭掉的古国,利用它们钳制商人。)
教师继续展示史料,提出问题:在分封制之下,诸侯有什么的权利和义务?(诸侯的义务主要有必须服从周王室的政令,对周王承担各种军事义务,如派兵戍守王畿或随王出征定期朝觐和交纳各种贡赋;诸侯的权利主要有对下属进行在分封。)

教师补充:分封制之下,诸侯也拥有较大的权利,随着周王室的衰微,诸侯之间的纷争渐起,造成社会局势动荡不安。
环节三:小结作业
本节课我们了解了古代重要的政治制度——分封制,探究了齐鲁等名称的起源,请大家查阅史料,进一步分析分封制的弊端,下节课一起分享。
四、板书设计

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