河南特岗教师招聘专题网有更新?2021河南特岗教师要发布了吗?
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1.我们常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种心理现象属于( )。
A.问题表征 B.原型启发 C.功能固着 D.高原现象
1.【答案】C。解析:本题考查功能固着。
选项A问题表征是问题解决的中心环节,它说明问题在头脑中是如何表现的,问题表征反映对问题的理解程度,因此对问题的解决也有不小的影响。
选项B原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
选项C人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。
选项D高原现象指练习的进步是先快后慢的,到中期出现暂时停顿现象。故选择C。
【难度系数】★★
【知识点】教育心理学-问题解决与创造性-问题解决能力的培养-影响问题解决的主要因素
2.教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上,这种现象反应的是( )。
A.从众效应 B.首因效应 C.期待效应 D.投射效应
2.【答案】C。解析:本题考查教师期待效应。
选项A从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变,及其伴随的行为方式。
选项B首因效应是指在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
选项C教师期望效应,又被称为罗森塔尔或皮格马利翁效应。这一效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
选项D投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象,即“以己度人”、“将心比心”,认为自己的言行和需要,别人也一定会有类似的言行和需要。
题干中老师遇到难题,目光投向优等生,体现了老师对优等生高度的期待,故答案为C。
【难度系数】★★
【知识点】教育心理学-教师职业心理-期待效应
3.体育活动中,老师让胆小害怕的小学生先看别的同学练习,再让他尝试简单的练习,然后进行难度大的练习,多次练习后学生再面对难度大的练习也不害怕了。这种消除恐惧心理的方法是( )。
A.心理放松法 B.系统脱敏法 C.注意转移法 D.意志锻炼法
3.【答案】B。解析:本题考查系统脱敏法。
选项A心理放松法是指全身放松,也就是用意念和呼吸配合,使自己进入一种心理放松状态 。
选项B系统脱敏的含义是,当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。
选项C注意转移法指有意识地转移注意力,把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转到其他事物或活动上去。
选项D意志锻炼法是指通过意志的磨炼来实现某种目的,一般用在道德培养领域。
题干中老师让胆小害怕的学生慢慢地不害怕练习,体现了系统脱敏法,故答案为B。
【难度系数】★★
【知识点】教育心理学-学生心理健康教育-心理辅导-系统脱敏
4.教师在教生字的时候,把容易写错的笔划用彩笔标出来,这是利用知觉的( )。
A.理解性 B.选择性 C.整体性 D.恒常性
4.【答案】B。解析:本题考查知觉的基本特性。
选项A,在知觉过程中,人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义,这就是知觉的理解性。
选项B,人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象,未被清楚地知觉到的客体叫背景。
选项C,知觉的对象是由不同部分和属性组成的,但我们总是把客观事物作为整体来感知,即把客观事物的个别特性综合为整体来反映,这就是知觉的整体性。
选项D,在知觉过程中,当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。
题干中老师把容易写错的笔划用彩笔标出来,是让学生把标出来的部分当成知觉的对象,未标部分当成背景,因此,排除ACD,故答案为知觉的选择性B。
【难度系数】★★
【知识点】心理学-认知过程-感知觉-知觉的基本特征-选择性
5.小明解答出一道困惑自己许久的难题时,无比兴奋、激动的情感体验称为( )。
A.理智感 B.道德感 C.美感 D.责任感
5.【答案】A。解析:本题考查情感。
A选项理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。理智感和人的认识活动、求知欲望、认识兴趣以及对客观规律的探求是密切联系的。
B选项道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
C选项美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。美感包括自然美感、社会美感和艺术美感三类。题干中小明解答出一道难题,特别兴奋,属于对知识、真理的追求,属于理智感,故答案为A。
【难度系数】★★
【知识点】心理学-情绪情感过程-情感分类-理智感
6.小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种学习策略是( )。
A.组织策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略
6.【答案】A。解析:本题考查学习策略。
选项A组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。包括列提纲、利用图形、利用表格和归类策略。归类策略是一种对学习材料的归类组织,以使之便于记忆的策略。归类策略主要用于自由回忆之类的学习任务。
选项B元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略,是对自己认知过程的理解和控制的策略,有助于学习者有效安排和调节学习过程。
选项C资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。
选项D精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。
题干中学生根据字音、偏旁部首归类识字,属于组织策略中的归类策略,故答案为A。
【难度系数】★★
【知识点】教育心理学-学习心理-学习策略-认知策略-组织策略
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