2021河南特岗教育理论知识模拟题
一、单项选择题
1.当一个胆小的学生敢于主动向教师提问时,教师耐心解答,并给予表扬和鼓励,教师耐心解答并给予表扬和鼓励,教师的这种做法属于行为改变方法中的( )。
A.强化法 B.示范法 C.消退法 D.行为塑造法
【答案】A。解析:强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。
2.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中,这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
【答案】D。解析:行动研究是指在自然、真实的教育环境中,教育实际工作者按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
3.电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一幅画面的印象还没消失,下一幅画面又出现在视觉中,使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景,这是利用了( )。
A.后像的作用 B.适应的作用 C.对比的作用 D.联觉的作用
【答案】A。解析:视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时,细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失,而能保留短暂的时间的现象。这种在刺激停止后所保留下来的感觉印象称为后像。
4.教师在教生字的时候,把容易写错的笔划用彩笔标出来,这是利用知觉的( )。
A.理解性 B.选择性 C.整体性 D.恒常性
【答案】B。解析:人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象,未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中老师把容易写错的笔划用彩笔标出来,是让学生把标出来的部分当成知觉的对象,未标部分当成背景,故答案为知觉的选择性。
5.陶行知说“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”与之相关联的教师职业道德是( )。
A.爱国守法 B.关爱学生 C.爱岗敬业 D.终身学习
【答案】B。解析:关爱学生的教师职业道德要求教师尊重学生人格,平等公正对待学生,不讽刺、挖苦、歧视学生,做学生的良师益友。因此,应该认识到每个学生都有无限可能成为优秀的人才,教师应该关爱学生。
二、判断题
1.衡量一位教师成熟的主要标志是看他能否自觉地关注教材。( )
【答案】×。解析:本题考查教师的专业发展。专业发展可以划分为三个阶段,分别为关注生存、关注情境和关注学生。衡量一位教师成熟的主要标志是看他能否自觉地关注学生。
2.人在激情状态下认识和自信能力会减弱,所以总做错事情。( )
【答案】×。解析:激情是一种强烈的情感表现形式,往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后,具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。
3.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为高原现象。( )
【答案】√。解析:操作技能的培训要求中练习是必不可少的关键环节。在操作技能的形成过程中,在新的动作组织体系还没有建立之前,往往会出现一个进步暂时停顿的时期,这就是高原期;高原现象:练习的进步是先快后慢的,到中期出现的暂时停顿的现象,即练习成绩保持一定水平不再上升甚至呈下降的趋势。因而题干说法正确。
三、论述题
目前,初中和高中学段不同程度地存在着学生早恋现象。如果你是一名班主任,在处理学生早恋的问题上,你觉得应该遵循哪些基本原则?
【参考答案】
合理地化解学生的早恋问题需要遵循以下几个基本原则:
(1)疏导性原则。进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。当学生发生早恋问题,可以告知学生早恋的危害以及对学习和成长发展的不利影响,提高学生对早恋的认识,并引导学生将爱慕之情转化为学习奋斗的力量,鼓励学生努力学习,争取在未来有足够的能力为彼此创造更加美好的生活。
(2)尊重学生与严格要求学生相统一的原则。教师既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来。当学生发生早恋问题时,作为班主任不能讽刺或打击学生。处于青春期的学生是非常敏感的,他们需要你耐心的教育和引导,而不是用偏激的甚至强制的手段去控制。因此班主任应在课后与学生多交流沟通,多关心学生,以了解他(她)真正的需求是什么,在此基础上提出严格的要求。
(3)依靠积极因素与克服消极因素相统一的原则。德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。当学生发生早恋问题时,可以发扬双方自身的积极因素,激励他们互相学习,共同进步,并创造条件将早恋中的消极因素转化为积极因素。
(4)教育影响的一致性与连贯性原则。德育工作中应主动协调多方面的教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。面对学生早恋问题应争取与学生家长及社会的配合,发挥教育合力的作用,不断减少并消除早恋对学生产生的危害。
(5)因材施教原则。进行德育要从学生的思想认知和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。面对学生的早恋问题,作为班主任要深人了解学生的个性特点和内心世界,根据他们的个性特点有的放矢地进行教育。
想解决中学生早恋问题是一项十分复杂的工作,强行禁止并非良策,默许更是一种失职,我们必须具体情况具体分析,多做耐心的说服教育工作。关键是要尊重关怀和信任学生,做到晓之以理,动之以情,教会学生把握成长、学会自我管理,从而产生自我教育的力量,尽快从早恋中解脱出来。
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