教师资格笔试——模拟试题参考答案

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1.【答案】A。解析：本题考查了学前儿童心理研究的原则。A选项客观性强调要对学前儿童的心理进行客观的研究，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析。对研究对象的表现分析要避免主观性。B选项活动性强调学前儿童的心理是在活动中形成并且通过活动表现出来的。C选项发展性体现学前儿童的心理是在不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题。D选项教育性体现研究工作对学前儿童心理总会有或多或少的影响，研究过程本身往往就是教育过程，因此研究者必须对儿童的身心发展负责。这是研究者必须遵循的职业道德。所以根据题意选择A选项。

2.【答案】A。解析：本题考查埃里克森的儿童心理发展观。埃里克森根据人的发展固定顺序将人格心理发展分为8个阶段，每个阶段都有对应的冲突和人格发展任务，前三个阶段属于幼儿期。第一阶段0-1/1.5岁，冲突为信任对不信任，这时孩子会由于生理需要的到满足而信任于父母等亲属。第二阶段1/1.5岁-3/4岁，这时的冲突为自主对羞怯与怀疑，这时的幼儿由于独立性，想要自己做自己的事情，这个阶段也是第一反抗期的出现，第三个阶段3/4岁-5/6岁，冲突为主动对内疚，这个阶段幼儿想要主动探索，获取对于客观事物的经验。根据题目中的第一反抗期可知，对应年龄段应为1/1.5岁-3/4岁，所以选择A选项。

3.【答案】B。解析：本题考查幼儿语音形成的阶段。语音形成大致经历下列四个阶段：出现嗓音0-2个月，儿童刚出生时，为了得到足够的氧气用力呼吸，于是气流冲向声门发出声音。出现啊咕声3-4个月，幼儿吃饱睡足时会发出“啊咕”等声音。出现喃喃语声4-8个月，在这个阶段，婴儿发出的声音，出现明显的元音和辅音，有了比较分明的音节，又可以称为连续发音阶段。开始发出语音9-12个月，真正发出语音，是一种有意性运动。所以本题选择B选项。

4.【答案】B。解析：本题考查幼儿游戏的发展价值，题目中表述为幼儿游戏之前不爱与人打招呼，游戏之后喜欢与人打招呼，这属于游戏促进社会性的发展，与人交往。而B选项的言语指的是会不会说话，能不能说好等。C选项思维主要体现在求知欲，好奇心，探究欲望等，D选项身体主要是动作发展等，所以本题选择A选项。

5.【答案】B。解析：本题考查幼儿园环境创设的原则。A选项经济性原则是指在环境创设时要因地制宜，以最少的人力物力的消耗获得最大的教育效果，题目中花费高价买了精美的材料违背经济性原则。C幼儿参与指的是环境创设时要鼓励幼儿与教师共同参与创设，而题目中说教师按照自己的想法去创设环境，违背幼儿参与原则。D适宜性原则包括年龄适宜个个体适宜，在环创时要根据幼儿的年龄特点及个体差异进行设计，而题目中说不考虑幼儿的年龄和兴趣，违背适宜性。B选项安全性原则主要体现在环境无毒无害，不会对幼儿造成伤害，题目中并未体现。所以本题选择B选项。

6.【答案】A。解析：本题考查幼小衔接的原则。B选项平等合作指的是进行幼小衔接时幼儿园与小学的关系是平等的，不存在谁的地位更高。C选项全面性指衔接的内容要包括体智德美各个方面。D选项整体性指在幼小衔接工作中，要把幼儿园和小学的教育内容视为一个整体，坚持整体教育。A选项长期系统性指的是幼小衔接时长期而非突击性的，应该贯穿于整个幼儿园教育的时期，题目中表述为在大班下学期才开始进行幼小衔接，违背长期系统性原则，所以本题选择A选项。

7.【答案】D。解析：本题考查幼儿常见传染病及预防。A选项手足口病是一种由肠道病毒引起的常见传染病。可引起发热、手足、口腔等部位的皮疹和溃疡。B选项谁都是由水痘带状疱疹病毒引起的呼吸道传染病，皮疹由最初的红色小点，1天左右变成水泡，3-4天后水牌干缩结成痂皮，干痂脱落。C选项猩红热为异性溶血性链球菌引起的呼吸道传染病，主要症状为“环口苍白圈”和“杨梅舌”等。D选项麻疹是由病毒银地的呼吸道传染病，最初的症状与感冒差不多，有发烧，流鼻涕等现象，发烧2-3天，口腔黏膜会有改变，在两侧乳磨牙旁的颊粘膜上，可以看到周围有红晕、中心发白的小斑点，叫费-科式斑，这是麻疹所特有的症状，所以本题根据题意选择D选项。

8.【答案】B。解析：本题考查个性的基本特征。个性的基本特征包括独特性，整体性，稳定性和社会性。独特性指人与人之间没有完全相同的心理面貌。整体性指一个人行为的各个方面都体现出统一的特征。稳定性指个性是相对稳定的，但是并不是一成不变，所以说个性是稳定性和可变性的统一。社会性是个性最本质属性，个性是生物性和社会性的统一。所以B选项适宜性不属于个性的基本特征。

9.【参考答案】

(1)无关刺激的干扰。

(2)疲劳。

(3)注意转移能力差。

(4)目的要求不明确。

(5)教育内容和方法不符合幼儿的特点。

(6)不能进行无意注意和有意注意交互作用。

10.【参考答案】

(1)从依从性的评价发展到自己独立评价

幼儿初期，孩子还没有自我评价。而后随着自我评价的发展，儿童开始能为自己的评价只是这种评价是依据于他人的评价而进行的，是一种依从性自我评价。例如，老师问幼儿：你是助人为乐的好宝宝么?幼儿就会说“我是，因为妈妈说我是”。当到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。

(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价

儿童进行自我评价时，主要是从单一角度或个别方面评价自己，然后随着年龄的增长以及老师的引导，进而能从多方面进行自我评价。例如，幼儿在回答自己是不是好孩子的原因时，有的孩子说：“我听妈妈的话。”随着年龄的增长幼儿的自我评价发展到了多面的。当再问同一问题是幼儿就会回答说：“我听妈妈的话，我自己穿衣服，我爱护小动物，所以我是好孩子”。

(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡

幼儿的自我评价基本上表现为对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质进行评价。例如，小朋友在回答他是好孩子的原因时说：“我不说谎。”随着年龄增长，幼儿会说：“我很诚实。”这可以看出由外部行为向内心品质过渡的趋势。

(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价

幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价，也就是主观的评价而后来才能依照客观事实进行评价。