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斯金纳操作条件作用理论

中公教师招聘考试网 2021-12-20 16:47:50

在四川教师招聘历年考试中,斯金纳的操作性条件作用理论是重点知识之一,各位考生需要以判断题、单选题、多选题、案例分析题等全题型备考。

一、人物介绍

斯金纳是著名的行为主义心理学家,他的理论建立在动物学习实验的基础之上。

二、谜箱实验

斯金纳改进了桑代克的饿猫开笼取食实验,创建了斯金纳箱,在箱内装上一个操纵杆,操纵杆的另一端与食丸装置连接。一只饥饿的小白鼠放入箱中后,不小心按压操纵杆掉出食丸,经过几次错误的尝试,小白鼠会一直按压杠杆直到吃饱为止,这时小白鼠学会了按压杠杆以取得食物。

实验总结:学习实际上是一种反应概率的变化,而强化是增强反应概率的手段。

三、强化理论

 

条件

行为发生频率

例子

强化

正强化

+愉快刺激

频率上升

考第一名—买玩具

回答问题—得小红花

 

负强化

-厌恶刺激

 

考第一名—不扫地

男朋友买口红—不洗碗

惩罚

正惩罚

+厌恶刺激

频率下降

迟到—罚站

不写作业—关小黑屋

 

负惩罚

-愉快刺激

 

不写作业—不看电视

上课看课外书—没收课外书

消退

无强化

频率下降

上课搞怪-不予理睬

 

(一)惩罚与强化的区分

第一步:区分强化与惩罚

强化:行为频率上升;惩罚:行为频率下降

第二步:区分正与负

正:给予;负:撤销

 

例子判断:

1.小鱼每天在规定时间完成作业,妈妈就会允许他看30分钟的动画片——正强化

分析:行为频率上升,允许是给予,因此是正强化

2.小明特别喜欢打篮球,有一次因为打篮球而与隔壁班同学发生冲突,大打出手,老师为了让小明吸取教训,规定他未来一周都不能打篮球,老师的做法属于?——负惩罚

分析:小明打人行为频率下降,一周不能打篮球,撤销愉快属于负惩罚

3.小王学习成绩下降,老师增加了他的家庭作业量,小王不开心,老师这里应用的是?——正惩罚

分析:增加作业量之后小明成绩下降的频率降低,增加是给予,因此这里是正惩罚

4.快下课了,学生开始躁动,这时候老师说:“如果大家认真听课,我就不安排额外的作业。”同学们顿时安静下来,该老师的做法属于?——负强化

分析:学生躁动行为下降,不布置作业是撤销,因此属于负强化

(二)负强化与负惩罚的区分

1.负强化:结果愉快

(1)免去一项要求

例子:能背好语文词语的同学就不用重复抄写词语了;老师答应佳佳,如果她能在课堂上积极发言就消除她之前的违纪记录;坦白从宽。

(2)减少厌恶刺激

例子:坐校车系好安全带就可以终止刺耳的噪声;通过减少批评的消除冷漠来增强学习的概率。

2.负惩罚:结果不愉快

减少喜欢刺激

例子:小林上课捣乱,老师没收小红花;小明欺负同学,老师让他留在教室停止玩耍;

四、结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。

1.【多选题】下列属于负强化的有(    )。

A.对父母说谎,三天不许看电视

B.小明上课不认真听讲,减少课间休息时间

C.小丽考试成绩好,父母返还没收手机

D.小朋友乖乖听话吃药,就不用去医院打针

E.小江三次没有完成作业,父母取消周日去公园的计划

1.【答案】CD。解析:此题考查的是强化理论。A选项对父母说谎,三天不许看电视属于减少喜欢,结果不愉快是负惩罚;B选项上课不认真听讲,减少课间休息时间属于减少喜欢,结果不愉快是负惩罚;C选项小丽考试成绩好,父母返还没收手机,属于减少没收手机的厌恶刺激,结果愉快是负强化;D选项小朋友乖乖听话吃药,不用去医院打针属于减少厌恶,结果愉快,是负强化;E选项三次没有完成作业,父母取消周日去公园计划属于减少喜欢,结果不愉快是负惩罚。故此题选CD。

2.某生害怕上课点名回答问题,当他发现坐在后排并趴在桌上时,不容易被提问,于是后来就越来越多表现出类似行为。从行为主义的观点来看,这是由于该生受到(    )。

A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚

2.【答案】B。解析:此题考查的是强化理论。该生越来越多的表现出类似行为,说明行为频率增加,属于强化,该生表现出此行为的原因是不容易被提问,做出该行为减少提问,属于减少厌恶刺激是负强化。因此该题选B。

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THE END  

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